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AFDA0411 Animación Físico-Deportiva y Recreativa para Personas con Discapacidad

Certificado completo:


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Curso Online Animacion Fisico-Deportiva y Recreativa para Personas con Discapacidad (Dirigida a la obtencion del Certificado de profesionalidad a traves de la acreditacion de las Competencias Profesionales R.D. 1224/2009)
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En el ámbito de las Actividades Físicas y Deportivas es necesario conocer los diferentes campos de la animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad dentro del área profesional de Actividades Físico-Deportivas y Recreati...

Curso Animacion Fisico-Deportiva y Recreativa para Personas con Discapacidad (Dirigida a la obtencion del Certificado de profesionalidad a traves de la acreditacion de las Competencias Profesionales R.D. 1224/2009) (A Distancia)
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Datos de Identificación

Código: AFDA0411

Nivel: 3

Cualificación profesional de referencia:
Animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad

Referente Legislativo:
Real Decreto 146/2011, de 4 de febrero, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de doce cualificaciones profesionales de la Familia Profesional Actividades Físicas y Deportivas, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas en el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, en el Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, y en el Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre (BOE 04-03-2011).

Competencia General:
Elaborar, gestionar, promocionar y evaluar proyectos de animación con actividades físico-deportivas y recreativas así como organizar, dinamizar y dirigir los eventos, competiciones recreativas y actividades que lo constituyen, dirigidos a personas con deficiencias que le produzcan algún grado de discapacidad, adaptándolos a sus características y expectativas, garantizando su integridad física, satisfacción y conservación del medio ambiente, en los límites de coste previstos.

Entorno Profesional

Ámbito Profesional:

Ocupaciones y puestos relevantes:
Animador físico-deportivo y recreativo para personas con discapacidad física. Animador físico-deportivo y recreativo para personas con discapacidad intelectual. Animador físico-deportivo y recreativo para personas con discapacidad visual. Coordinador de actividades de animación físico-deportiva para personas con discapacidad. Monitor de deportes adaptados y específicos.

Requisitos necesarios para el ejercicio:

Observaciones Generales

Referencia Legislativa:
Real Decreto 1076/2012, de 13 de julio, por el que se establecen seis certificados de profesionalidad de la familia profesional Actividades físicas y deportivas que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad. (BOE 05-09-12).

Observaciones generales acerca de los espacios formativos:
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico sanitaria correspondiente y responderán a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El número de unidades que se deben disponer de los utensilios, materiales y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, será el suficiente para un mínimo de 15 alumnos y deberá incrementarse, en su caso, para atender a número superior. En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad.

Observaciones:



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Curso Online Concretar y Gestionar Eventos, Actividades y Juegos de Animacion Fisico-Deportiva y Recreativa para Personas con Discapacidad Intelectual
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Curso Online Dirigir y Dinamizar Eventos, Actividades y Juegos de Animacion Fisico-Deportiva y Recreativa para Personas con Discapacidad Intelectual
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Contenidos del Certificado AFDA0411 Animación Físico-Deportiva y Recreativa para Personas con Discapacidad

MF0272_2 Primeros auxilios

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Nivel: 2 Tipo: formativo Nº Horas: 40 h

Contenidos:

- Unidad Didáctica:

    Fundamentos de Primeros Auxilios.


    Contenidos:
    1. Conceptos: - Definiciones de accidente, urgencia y emergencia. - Definición de Primeros Auxilios.
    2. Objetivos y límites de los Primeros Auxilios.
    3. Aspectos ético-legales en el primer interviniente: - Perfil, competencias y actitudes. - Ética profesional y código deontológico. - Marco legal y responsabilidad: normas civiles, normas penales.
    4. Actuación del primer interviniente: - Riesgos en la intervención. - Seguridad y protección durante la intervención. - Prevención de contagios y enfermedades.
    5. Anatomía y fisiología básicas para Primeros Auxilios: - Conceptos básicos de anatomía y fisiología. - Sistemas: respiratorio, cardiocirculatorio, neurológico, digestivo, genito-urinario, endocrino, tegumentario, osteo-muscular. - Signos y síntomas. - Terminología básica médico-sanitaria.
    6. Técnicas de apoyo psicológico en Primeros Auxilios: - Principios de Psicología general. - Principios de la comunicación: canales y tipos de comunicación, comunicación entre primeros intervinientes, asistente-accidentado y asistente-familia. - Mecanismos de defensa de la personalidad. - Habilidades sociales en situaciones de crisis: escucha activa, respuesta funcional, comunicación operativa. - Perfil psicológico de la víctima. - Apoyo psicológico ante situaciones de emergencia: crisis, duelo, tensión, agresividad, ansiedad. - Técnicas de autocontrol ante situaciones de estrés: - Mecanismos de defensa. - Medidas, técnicas y estrategias de autocontrol emocional para superar situaciones de ansiedad, agresividad, angustia, duelo y estrés. - Afrontamiento y autocuidado.

- Unidad Didáctica:

    RCP básica y obstrucción de la vía aérea por cuerpo extraño.


    Contenidos:
    1. La cadena de supervivencia: - Activación precoz de la emergencia. - RCP básica precoz. - Desfibrilación precoz. - Cuidados avanzados precoces.
    2. RCP básica: - Comprobación del nivel de consciencia. - Apertura de la vía aérea. - Aviso al 112. - Inicio y continuidad en la RCP básica: masaje cardíaco, ventilaciones. - Utilización del Desfibrilador Externo Automático. - Posición lateral de seguridad.
    3. RCP básica en casos especiales: - Embarazadas. - Lactantes. - Niños.
    4. Obstrucción de vía aérea: - Víctima consciente. - Víctima inconsciente.
    5. Aplicación de oxígeno.

- Unidad Didáctica:

    Técnicas y maniobras de la primera asistencia al accidentado.


    Contenidos:
    1. El paciente traumático: - Valoración primaria. - Valoración secundaria. - Valoración del paciente traumático. - Traumatismos tóraco-abdominales. - Traumatismos cráneo-encefálicos. - Traumatismos de la columna vertebral. - Recursos materiales para realizar inmovilizaciones. - Inmovilizaciones. - Traslados.
    2. Traumatismos en extremidades y partes blandas: - Traumatismos en extremidades: abiertos, cerrado. - Traumatismos en partes blandas: contusiones, heridas.
    3. Trastornos circulatorios: - Síncope. - Hemorragias. - Shock.
    4. Lesiones producidas por calor o frío: - Lesiones producidas por calor: insolación, agotamiento por calor, golpe de calor, quemaduras. - Lesiones producidas por frío: hipotermia, congelaciones.
    5. Picaduras: - Picaduras por serpientes. - Picaduras por peces. - Picaduras por insectos. - Picaduras o mordeduras de otros animales.
    6. Urgencias médicas: - Generales. - Específicas: dificultad respiratoria, dolor torácico, alteración del estado mental, abdomen agudo, intoxicaciones (por inhalación, por absorción, por ingestión y por inyección), conductuales.
    7. Intervención prehospitalaria en ahogamientos y lesionados medulares en el medio acuático: - Ante ahogamientos de grado 1. - Ante ahogamientos de grado 2. - Ante ahogamientos de grado 3. - Ante ahogamientos de grado 4. - Ante ahogamientos de grado 5. - Ante posibles lesionados medulares.
    8. El botiquín de Primeros Auxilios y la enfermería: - Conservación y buen uso del botiquín. - Contenidos del botiquín. - Enfermería: características, recursos materiales en instrumental y fármacos básicos.

- Unidad Didáctica:

    Asistencia a víctimas con necesidades especiales, emergencias colectivas y catástrofes.


    Contenidos:
    1. Víctimas con necesidades especiales: - Niños. - Personas mayores. - Personas en situación de discapacidad: física, intelectual, sensorial, pluridiscapacidad.
    2. Sistemas de emergencia: - Sistemas integrales de urgencias. - Protección Civil. - Coordinación en las emergencias.
    3. Accidentes de tráfico: - Orden de actuación. - Clasificación de heridos en el accidente. - Recursos relacionados con la seguridad de la circulación.
    4. Emergencias colectivas y catástrofes: - Métodos de «triage».

MF1658_3 Proyectos de animación físico-deportivos y recreativas

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Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 90 h

Contenidos:

- Unidad Didáctica:

    Antecedentes, situación y evolución en animación físico-deportiva y recreativa.


    Contenidos:
    1. Aspectos históricos y conceptuales: - Conceptos y definiciones de animación. - Aspectos históricos y evolutivos de la animación. - Tendencias de la animación en la sociedad actual. - Conceptos y definiciones de animación. - Tipos de animación y ámbitos de aplicación. - La figura del animador: perfil, funciones y tareas.
    2. Características de la animación físico-deportiva: - Tiempo libre y ocio. - Evolución del tiempo libre. - Deporte para todos. - Declaraciones internacionales. - Colectivos diana. - Aspectos socializadores.
    3. Entidades y empresas de animación físico-deportiva: - Tipos de entidades y empresas. - Características de los servicios. - Instalaciones. - Estructura organizativa. - Modelos de elaboración de proyectos de animación físico-deportiva.
    4. El animador físico-deportivo: - Intervenciones: iniciador y dinamizador. - Aplicación de técnicas participativas. - Intervención en el desarrollo grupal. - Intervención en las fases del proyecto.

- Unidad Didáctica:

    Programación y diseño de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.


    Contenidos:
    1. Elaboración del análisis prospectivo: - Análisis del contexto, realidad y percepción. - Recogida de datos e información. - Técnicas y soportes para la recogida de datos.
    2. Diseño de proyectos de animación físico-deportivos y recreativos: - Características del proceso planificador. - Niveles de concreción en la elaboración de proyectos. - Aspectos metodológicos del proyecto. - La formulación de los objetivos. - Programación de la calidad del servicio. - La oferta de actividades. - Modelos de proyectos. - Tipos de usuarios.
    3. Métodos de seguimiento y evaluación: - Temporalización de la evaluación. - Evaluar la calidad. - Evaluación del desempeño. - Listas de verificación. - Cuestionarios de satisfacción.
    4. Técnicas de promoción y comunicación: - Objetivos de la promoción. - Soportes comunes. - Criterios de utilización. - Los medios y soportes. - Las estrategias de difusión. - Evaluación del plan de difusión.

- Unidad Didáctica:

    Gestión de recursos humanos y materiales en proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.


    Contenidos:
    1. Espacios e instalaciones para el desarrollo de proyectos de animación físico-deportiva: - Marco jurídico y legislación de construcción, uso y mantenimiento. - Responsabilidades, permisos y seguros. - Organización territorial de espacios e instalaciones, planes directores autonómicos y locales. - Espacios e instalaciones propios de la recreación: espacios habituales en recreación. - Espacios alternativos. Instalaciones y equipamientos específicos de la recreación. - Accesos y servicios adaptados a personas con discapacidad.
    2. Entidades, organismos y empresas de animación físico-deportiva: - Tipos. - Características. - Ámbito de cobertura de los servicios. - Estructura interna y funcionamiento. - Elementos que configuran la gestión eficaz en las organizaciones. - Situación laboral, autoempleo y empleo por cuenta ajena. - Los departamentos de animación.
    3. Recursos humanos, gestión, perfiles y formación: - Planificación de recursos humanos en el ámbito de la animación. - Los organigramas de personal, organización del equipo de trabajo. - Tendencias en la planificación y gestión de recursos humanos en el ámbito de la animación. - Marco actual de formación, Cualificaciones profesionales, Certificados de profesionalidad y Títulos. - Perfiles y funciones de los puestos de trabajo dentro de un proyecto de animación físico-deportiva. - La aptitud y la actitud en el desempeño. - Dirección y liderazgo en el grupo. - Selección de personal. - La formación en la entidad. - Gestión de compras. - Selección de proveedores.

- Unidad Didáctica:

    Evaluación de proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.


    Contenidos:
    1. El proceso evaluador: - Concepto. - Fases y tipos de evaluación. - Criterios para evaluar un proyecto de animación - Actores presentes en la evaluación de un proyecto de animación.
    2. Técnicas e instrumentos para la evaluación de proyectos de animación: - Clasificación de las técnicas e instrumentos: encuestas, grupos de discusión, entrevistas, observación sistemática, técnicas grupales. - Metodología de aplicación. - Temporalización en la aplicación. - Sistemas de valoración de los agentes implicados en el proyecto.
    3. La elaboración del informe de evaluación: - Adecuación de objetivos, coherencia y cumplimiento. - Satisfacción de los usuarios. - Resultados objetivos.
    4. La elaboración del informe de evaluación: - Adecuación de objetivos, coherencia y cumplimiento. - Satisfacción de los usuarios. - Resultados objetivos.

- Unidad Didáctica:

    Tratamiento y registro de informes en proyectos de animación físico-deportivos y recreativos.


    Contenidos:
    1. Estadística aplicada al tratamiento de datos y elaboración de informes en el contexto de la animación físico-deportiva y recreativa: - Nociones generales. - Ordenación de datos. - Representación gráfica. - Normalización de datos.
    2. Recursos informáticos aplicados al tratamiento de datos y elaboración de informes en el contexto de la animación físico-deportiva y recreativa: - «Software» específico. - Ofimática adaptada.

MF1660_3 Eventos, competiciones, actividades y juegos de animación físco-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual

Ir a MF1660_3 Eventos, competiciones, actividades y juegos de animación físco-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual

Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 150 h

Contenidos:

Ir a UF2085 Concretar y Gestionar Eventos, Actividades y Juegos de animación Físico-Deportiva y Recreativa para Personas con Discapacidad Intelectual

Capacidades y criterios:
  1. C1: Identificar las características y necesidades de los usuarios con discapacidad intelectual participantes en actividades de animación físico-deportiva y recreativa a partir del informe del análisis diagnóstico de referencia, detectar in situ las posibles desviaciones que puedan observarse en la interacción directa con el grupo de participantes en la actividad programada y determinar el perfil deportivo y la competencia motriz de dichos usuarios.
    1. CE 1.1 CE1.1 Analizar distintos modelos de informes prácticos relativos al análisis diagnóstico previo al desarrollo de una actividad de animación físico-deportiva para usuarios con discapacidad intelectual e identificar o, en caso necesario, completar la información relativa a: - La motivación y expectativas de los demandantes del servicio. - Los apoyos que recibe y si los utiliza de forma correcta. - La capacidad real para percibir, memorizar, transmitir, seleccionar, procesar y recuperar la información. - Las alteraciones en la mecánica corporal: columna vertebral, articulaciones, músculos, pies planos, deformaciones torácicas. - Las alteraciones fisiológicas: respiratorias, cardíacas, digestivas, renales, metabólicas, neurológicas, alergias. - Las contraindicaciones de ejercicio, cuando existen. - El tipo de comunicación aumentativa y alternativa. - Las limitaciones y dificultades en su autonomía personal para desplazarse, coger y manipular objetos, equilibrarse, orientarse, resistir un esfuerzo prolongado, comprender informaciones y consignas, organizarse espacio-temporalmente. - Los trastornos asociados como hidrocefalia, microcefalia, epilepsia, autismo, hipotonía muscular, hiperlaxitud, trastornos de personalidad. - El nivel de habilidad y dominio técnico en las actividades programadas.
    2. CE 1.2 C1.2 En un supuesto práctico, comprobar la adecuación y suficiencia de la información recibida en el análisis diagnóstico previo y, en caso necesario, completarla a través de entrevistas, pruebas y test de campo para adaptar las actividades, los juegos y los deportes incluidos en un proyecto de animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad intelectual.
    3. CE 1.3 CE1.3 Determinar el perfil deportivo y competencia motriz de usuarios con discapacidad intelectual y diferentes tipos y niveles de apoyo (intermitente, limitado, extenso y generalizado), a partir del análisis diagnóstico inicial, especialmente en lo relativo a: - Las habilidades motrices básicas. - El nivel técnico. - Las capacidades perceptivo-motrices. - El control neuromuscular. - El grado de desarrollo motor. - El nivel de condición física. - Los apoyos y ayudas técnicas que se precisan. - Las experiencias previas en juegos y deportes y la transferencia que puedan tener en el aprendizaje y ejecución de nuevas habilidades deportivo-recreativas.
    4. CE 1.4 CE1.4 En un supuesto práctico en el que se describen las características de unos usuarios con discapacidad intelectual y unas actividades a realizar, identificar y describir el nivel de autonomía personal, apoyos y ayudas técnicas para su optimización.
    5. CE 1.5 CE1.5 En un supuesto práctico en el que se identifican unas características y necesidades de usuarios con discapacidad intelectual con el objetivo de determinar su perfil deportivo y competencia motriz: - Describir la información obtenida del perfil del usuario. - Identificar la evolución del nivel deportivo y de la condición física del usuario. - Definir estrategias metodológicas para fomentar la motivación. - Planificar unos apoyos requeridos para la participación activa del usuario. - Seleccionar el tipo de actividad, juego o deporte. - Proponer distintos sistemas de comunicación aumentativos y alternativos y los materiales que se utilizan para facilitar la percepción, transmisión y comprensión de informaciones.
  2. C2: Aplicar procedimientos para la gestión de instalaciones, espacios abiertos y cerrados, entorno natural, medios y materiales con actividades, juegos, deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual.
    1. CE 2.1 CE2.1 Explicar los procesos para gestión de instalaciones, espacios abiertos, cerrados y entorno natural y materiales en actividades adecuadas a usuarios con discapacidad intelectual.
    2. CE 2.2 CE2.2 Identificar los factores de riesgo, zonas potencialmente peligrosas en la instalación y espacios abiertos y cerrados, las barreras físicas y cognitivas y obstáculos existentes, proponiendo los apoyos y las adaptaciones a realizar para favorecer la accesibilidad, la autonomía personal y autodeterminación del usuario con discapacidad intelectual.
    3. CE 2.3 CE2.3 Identificar las adaptaciones a realizar en los materiales y equipamientos para poder ser utilizados con control, dominio técnico y apego por los usuarios con discapacidad intelectual.
    4. CE 2.4 CE2.4 Identificar y relacionar los materiales y utillaje que se van a utilizar, preparándolos para el transporte y realizando el mantenimiento preventivo y operativo, para que conserven su grado de operatividad y seguridad.
    5. CE 2.5 CE2.5 Describir los sistemas de comunicación (pictogramas y agendas) y las ayudas técnicas en los juegos y deportes, verificando que su uso permite: - Una comunicación fluida y permanente entre el técnico y los usuarios. - Dar informaciones sencillas, concretas, precisas, organizadas y simplificadas. - Potenciación de la verbalización y la comprensión. - Asimilación de la información progresivamente más compleja y abstracta. - Intercambio de información, emociones y necesidades momentáneas derivadas de la propia actividad.
    6. CE 2.6 CE2.6 Comprobar la idoneidad de un botiquín y la existencia en el mismo de unos fármacos pautados por el facultativo para garantizar la seguridad, la salud y participación activa de los usuarios con discapacidad intelectual.
    7. CE 2.7 CE2.7 Determinar unos medios de transporte y la ruta a utilizar para garantizar los desplazamientos siguiendo criterios de seguridad, autonomía, inclusión social, operatividad y comodidad del usuario con discapacidad intelectual, realizando las adaptaciones en función de las necesidades planteadas.
    8. CE 2.8 CE2.8 En un supuesto práctico en el que se describen unas necesidades y características de los usuarios con discapacidad intelectual, determinar y verificar: - Utilización de servicios comunitarios y sanitarios complementarios para el desarrollo de la actividad. - Instalaciones y recursos materiales disponibles. - Características de los recursos materiales y parámetros de uso.
  3. C3. Concretar los recursos de intervención y actividades de animación físico-deportiva, establecidas en un programa de referencia, para usuarios con discapacidad intelectual, adaptándolas a sus necesidades, tipología y los medios disponibles, a partir de los datos e información obtenidos, siguiendo los procedimientos establecidos dentro de un equipo interdisciplinar.
    1. CE 3.1 CE3.1 Describir e interpretar una programación general de referencia con relación a sus componentes y características de unos usuarios en: objetivos, actividades, orientaciones metodológicas, medidas de seguridad, características, necesidades, intereses, tipo de patología de los usuarios con discapacidad intelectual, tipos de apoyo y tipos de instalaciones, espacios abiertos, cerrados o entorno natural.
    2. CE 3.2 CE3.2 En un supuesto práctico en el que se explicitan las características y necesidades de los usuarios con discapacidad intelectual, los objetivos de la actividad y los recursos materiales y humanos disponibles, concretar las actividades a desarrollar teniendo en cuenta: - Los trastornos asociados en la audición. - Las dificultades respiratorias. - Las limitaciones en la movilidad. - La menor capacidad para percibir, memorizar, trasmitir, seleccionar, procesar y recuperar la información. - Las limitaciones en el uso del lenguaje con un vocabulario y lenguaje gestual reducido y pobre. - La capacidad de integración en el grupo. - La competencia en la ejecución de habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros, manejo y control de objetos.
    3. CE 3.3 CE3.3 Describir y justificar la selección de actividades, juegos y deportes adaptados al nivel de salud, condición física y competencia motriz del usuario con discapacidad intelectual que refuercen su motivación e implicación incidiendo sobre la recompensa, la progresión y el éxito personal.
    4. CE 3.4 CE3.4 Identificar y concretar protocolos, medios y medidas de seguridad que garanticen la seguridad en una actividad y el traslado ante situaciones de emergencia.
    5. CE 3.5 CE3.5 En un supuesto práctico de una sesión de animación dadas las características y necesidades de unos usuarios con discapacidad intelectual, evaluar las desviaciones, diferencias y desajustes existentes entre la programación general de referencia y la situación real con respecto a las características, instalaciones, espacios, recursos y medios.
    6. CE 3.6 CE3.6 Diferenciar y concretar juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual, pormenorizando y describiendo sus aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios.
    7. CE 3.7 CE3.7 En un supuesto práctico de concreción y organización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual: - Describir la programación general de referencia. - Enumerar los protocolos, las medidas de prevención de riesgos y las medidas de seguridad. - Enumerar y describir las actividades, juegos y deportes. - Seleccionar las instalaciones, espacios y/o entorno natural. - Identificar la metodología para el desarrollo de las actividades. - Definir el estilo de intervención que se utilizará de acuerdo con las características y necesidades detectadas, las ayudas técnicas previstas y las posibilidades y dificultades de movimiento de los participantes. - Enumerar y describir las acciones y estrategias para fomentar la autonomía y la autodeterminación.
    8. CE 3.8 CE3.8 En un supuesto práctico de una sesión de animación en la que se explicitan las características y necesidades de unos usuarios con discapacidad intelectual seleccionar las actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones y determinar las medidas de seguridad, coherentes con la programación operativa de referencia y, de manera específica, con los siguientes factores: - El estado y autocontrol del tono muscular. - El grado de relajación global y segmentos corporales. - El equilibrio, control y ajuste postural. - El control de la respiración. - La coordinación dinámica general en desplazamientos, saltos, giros, suspensiones. - La coordinación óculo-manual y óculo-pédica en pases, autopases, botes, conducciones, golpeos, recepciones. - La orientación y organización espacial y temporal.
Contenidos:
  1. 1. Usuarios con discapacidad intelectual.
    1. ? Clasificación de la discapacidad intelectual.
    2. Clasificación internacional del funcionamiento, la discapacidad y la salud (CIF): ? Terminología: funcionamiento, discapacidad y salud. ? Objetivo y finalidad. ? Enfoque bio-psico-social y ecológico. ? Funciones y estructuras corporales. ? Actividad. ? Participación.
    3. Autonomía personal: ? Definición. ? Parámetros que la configuran. ? Autonomía personal y calidad de vida.
    4. Trastornos asociados en la discapacidad intelectual: ? Hidrocefalia. Microcefalia. ? Alteraciones fisiológicas: respiratorias, cardíacas, digestivas, renales, metabólicas, neurológicas, alergias. ? Epilepsia. ? Obesidad. ? Trastornos de la personalidad. ? Psicosis y depresión. ? Autismo. ? Hipotonía muscular e hiperlaxitud. ? Comportamientos estereotipados (ecolalia, balanceo, autoagresión).
    5. Autonomía funcional y el paradigma de los apoyos en usuarios con discapacidad intelectual: ? Tipos de apoyo. ? Duración e intensidad de los apoyos: Intermitente, limitado, extenso, generalizado.
  1. 2. Habilidades motrices y perfil deportivo en las actividades físico-deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad intelectual.
    1. Identificación de las necesidades y expectativas.
    2. Efectos de la actividad física sobre la salud.
    3. Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a usuarios con discapacidad intelectual.
    4. Perfil deportivo y competencia motriz del usuario con discapacidad intelectual: ? Criterios de valoración. ? Técnicas de recogida de información: observación, informes, programación general, entrevistas con padres o tutores. ? Pautas para garantizar la fiabilidad, validez, precisión, interpretación y confidencialidad de la información recogida. ? Elaboración de pruebas de nivel para valorar las habilidades motrices, nivel técnico, capacidades perceptivo-motrices, control neuromuscular, desarrollo motor, condición física. ? Experiencias previas en juegos y deportes con y sin adaptaciones.
    5. Fundamentos psicomotrices en la discapacidad intelectual: esquema corporal, percepción espacial y percepción temporal: ? Lateralidad. ? Actitud. ? Respiración. ? Relajación. ? Orientación espacial. ? Estructuración y organización espacial. ? Orientación temporal. ? Ritmo. ? Estructuración temporal.
    6. Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices en la discapacidad intelectual. Protocolos y aplicación autónoma de los distintos tests: ? Tests de orientación. ? Tests de lateralidad. ? Tests de esquema corporal. ? Tests de percepción. ? Tests de organización temporal. ? Pruebas de coordinación óculo-segmentaria. ? Pruebas de coordinación dinámico-general. ? Pruebas de equilibrio estático y dinámico. ? Pruebas de habilidades acuáticas básicas: respiración, flotación, estabilidad y movimiento en el medio acuático.
    7. Desarrollo de la capacidad motriz y deportiva en usuarios con discapacidad intelectual: ? Capacidades afectivas. ? Capacidades cognitivas. ? Capacidades socializadoras. ? Capacidades cognitivas.
    8. Desarrollo de las habilidades psicológicas en usuarios con discapacidad intelectual: ? Motivación. ? Concentración. ? Nivel de activación. ? Estado emocional. ? Autoconfianza.
    9. Síntomas de fatiga y su tratamiento en usuarios con discapacidad intelectual.
    10. Contraindicaciones para la práctica deportiva en usuarios con discapacidad intelectual.
  1. 3. Gestión de recursos e instalaciones en competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual.
    1. Recursos humanos: técnicos, árbitros, auxiliares, voluntarios, servicio médico, miembros de la red natural de apoyos.
    2. Procedimientos para la gestión e instalaciones, espacios abiertos y cerrados y entorno natural.
    3. Recursos y medios materiales.
    4. Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica deportiva y recreativa de usuarios con discapacidad intelectual.
    5. El transporte de materiales y usuarios con discapacidad intelectual: criterios y características del medio de transporte para el fomento de la autodeterminación, autonomía, inclusión social y seguridad.
    6. Disponibilidad e idoneidad de los recursos, espacios e instalaciones: ? Criterios para la valoración de la idoneidad. ? Responsabilidades del animador. ? Pautas para asegurar la disponibilidad y seguridad de los recursos, espacios e instalaciones. ? Criterios para la adaptación de materiales y adecuación de espacios e instalaciones a usuarios con discapacidad intelectual. ? Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas. ? Medios de transporte y establecimiento de rutas.
    7. Barreras arquitectónicas y criterios para su adaptación a usuarios con discapacidad intelectual.
    8. Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales. Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
  1. 4. Concreción y organización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual en animación con actividades físico-deportivas y recreativas.
    1. Interpretación del programa y de las directrices de la entidad de referencia.
    2. Análisis del contexto de intervención: ? Tipología y carácter de la entidad. ? Tipología de los usuarios destinatarios.
    3. Análisis diagnóstico y su interpretación: ? Interpretación de la Programación General de referencia. ? Valoración inicial del usuario: interpretación de cuestionarios, informes y documentación específica. ? Valoración específica de las instalaciones y medios materiales para los usuarios con discapacidad intelectual.
    4. Metodología para la planificación y organización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual: ? Criterios de personalización: edad, sexo, nivel socioeconómico, rasgos culturales. ? Valoración de las necesidades y expectativas: limitaciones morfofuncionales, alteraciones orgánicas, ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación, tipos de apoyo, intereses y experiencias previas. ? Formulación de objetivos. ? Criterios para la selección de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones. ? Organización de los recursos materiales, espacios e instalaciones. ? Previsión de recursos humanos para los apoyos. ? Protocolos, medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos y traslado ante situaciones de emergencia. ? Evaluación de la adecuación de los objetivos, coherencias y cumplimiento, y grado de satisfacción de los usuarios.
    5. Actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual: ? Aspectos técnicos. ? Aspectos tácticos. ? Aspectos reglamentarios. ? Organización de los participantes y los apoyos. ? Adecuación de los espacios e instalaciones. ? Recursos materiales y adaptaciones.

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Capacidades y criterios:
  1. C1: Aplicar técnicas de dirección y dinamización de actividades recreativas y de iniciación deportiva para usuarios con discapacidad intelectual, corrigiendo las desviaciones detectadas respecto a la programación operativa de cada sesión, para conseguir una adaptación máxima de las actividades programadas dentro de unos parámetros óptimos de seguridad y prevención de riesgos.
    1. CE 1.1 CE1.1 Describir y proponer estrategias de intervención para recibir, despedir e interactuar con usuarios con discapacidad intelectual y aplicar distintos tipos de comunicación adaptadas a sus necesidades y características para conseguir su comprensión y la interacción funcional necesaria en cada momento de la relación entre el técnico y el usuario.
    2. CE 1.2 CE1.2 En un supuesto práctico en el que se explicitan unos objetivos propuestos, relacionar la agenda de comunicación, los materiales, las ayudas técnicas y el mobiliario con las necesidades de unos usuarios con discapacidad intelectual y las actividades a realizar.
    3. CE 1.3 CE1.3 Describir y demostrar los patrones o modelos de ejecución motriz y comunicar los aspectos a tener en cuenta para su correcta realización, utilizando un vocabulario sencillo y comprensible, adaptado al grado de discapacidad intelectual que presente el usuario y al tipo de actividad deportivo-recreativa que se practica.
    4. CE 1.4 CE1.4 Dirigir y dinamizar, de manera simulada, las secuencias de aprendizaje usuales de usuarios con discapacidad intelectual para lograr el domino técnico- táctico expresado en la programación general de referencia, explicitando las medidas de seguridad que deben establecerse y concretando: - Fase de dominio de los componentes simples, a través de la repetición de los mismos, reduciendo el número de decisiones. - Fase de asimilación técnica elemental a partir de patrones básicos de movimientos afianzados. - Fase de estabilidad de los patrones de comportamiento motor vinculados a las técnicas básicas deportivas elegidas. - Fase de autoorganización y combinación de habilidades y destrezas asimiladas de forma progresiva e imbricadas en una organización de juego y deporte reglado.
    5. CE 1.5 CE1.5 En distintos supuestos prácticos de actividades de animación en que se suplanta un perfil de usuario con distintas patologías de discapacidad intelectual, analizar de forma crítica la actuación del técnico que las dirige y dinamiza, valorando la pertinencia de: - La secuencia, duración y ubicación temporal de cada fase, de la sesión y de cada actividad o juego a realizar. - El uso de instalaciones, espacios abiertos o cerrados y/o entorno natural a utilizar. - El uso de recursos, medios y materiales y su ubicación. - El uso de técnicas y estrategias de dirección y dinamización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones, que favorezcan la asimilación técnica y su implicación, identificando las ayudas técnicas que faciliten su participación. - Los tipos de comunicación previstos para adecuarlos a las posibilidades reales de asimilación de la información de los usuarios (agenda, gestos de uso común, lenguaje de signos, pictogramas, ideográficos, Rebus, SPC, Bliss, ortografía tradicional y otros). - Las adaptaciones de la actividad y propuesta de tareas alternativas en función de las posibilidades motrices y ayudas técnicas para que supongan un reto asumible a todos los participantes. - El tipo de agrupamiento. - La ubicación del técnico que haga posible el refuerzo constante, inmediato e individualizado. - La seguridad de la actividad. - Las estrategias metodológicas y motivacionales: uso de la repetición para potenciar la asimilación, agrupamientos que permitan la ayuda y la cooperación entre los participantes, utilización de materiales agradables y estimulantes, el contacto físico, la presencia del colaborador para animar y reforzar de forma más individualizada.
    6. CE 1.6 CE1.6 En un supuesto práctico en el que se explicitan características y necesidades de unos usuarios con discapacidad intelectual, verificar que los apoyos y las ayudas técnicas para el desarrollo de la actividad se adecuan a: - Características y necesidades de los usuarios. - Organización prevista de la actividad. - Recursos y medios materiales a utilizar. - Necesidades y posibilidades de comunicación. - Espacios disponibles.
    7. CE 1.7 CE1.7 En un supuesto práctico en el que se describen las características y necesidades de los usuarios con discapacidad intelectual y los objetivos de la actividad, justificar: - La utilización de los materiales para evitar la dispersión. - El color y la forma de los materiales para que resulten atractivos y motivantes. - La adecuación del tamaño de los materiales con las habilidades y destrezas presentes y las posibilidades reales de manipulación. - La utilización de distintos tipos de refuerzos: verbales, de contacto, materiales, clima en el grupo. - La utilización de sistemas de signos, sonidos, contactos físicos y ayudas técnicas para la comunicación alternativa y aumentativa.
    8. CE 1.8 CE1.8 Describir diversas situaciones de riesgo que pueden producirse en los casos de hiperactividad, conductas agresivas, rituales y repetitivas, alteraciones fisiológicas (respiratorias, cardíacas, metabólicas, neurológicas) en los usuarios con discapacidad intelectual y los protocolos y medidas correctoras que deben aplicarse para mantener la actividad dentro de los márgenes de seguridad.
  2. C2: Aplicar técnicas de organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual, y acompañarles en su participación asegurando su máxima autonomía y seguridad, integrado en un equipo interdisciplinar y coordinado con todos los técnicos implicados.
    1. CE 2.1 CE2.1 Definir las características de unas instalaciones deportivas adaptadas que permitan la autonomía de usuarios con discapacidad intelectual, según criterios de accesibilidad.
    2. CE 2.2 CE2.2 Describir los diferentes tipos de deportes y categorías para usuarios con discapacidad intelectual, explicitando las características y posibilidades motrices de los deportistas a quienes va dirigida y los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios: - Deporte de competición recreativa. - Deporte adaptado. - Deporte recreativo. - Deporte terapéutico.
    3. CE 2.3 CE2.3 Enumerar y describir los recursos humanos y materiales y los permisos indispensables para la organización de un evento físico-deportivo y recreativo con usuarios con discapacidad intelectual y necesidades de apoyo diverso (comunicación, movilidad, orientación, comprensión de información, manejo de objetos, autoayuda).
    4. CE 2.4 CE2.4 En un supuesto práctico, describir y determinar los medios y la ruta para el transporte de los deportistas con discapacidad intelectual de acuerdo con sus características y necesidades en condiciones de seguridad, autonomía, inclusión social, operatividad y confort.
    5. CE 2.5 CE2.5 En un supuesto práctico de competición recreativa en el que se explicitan las características y necesidades de los usuarios con discapacidad intelectual y la especialidad elegida, determinar la disponibilidad e idoneidad de la dotación y condiciones de accesibilidad de las instalaciones y del material en condiciones de seguridad.
    6. CE 2.6 CE2.6 En un supuesto de competición recreativa o evento físico-deportivo y/o recreativo para usuarios con discapacidad intelectual en el que se explicitan el nivel técnico de los participantes y la especialidad deportiva en la que se va a competir, determinar y describir: - Elaboración de horarios, inscripción de los participantes, orden de competición, elaboración y comunicación de los resultados, protocolo y entrega de trofeos. - Presencia y participación de los deportistas, árbitros, auxiliares de apoyo, técnicos y servicios médicos. - Medidas de seguridad en previsión de posibles contingencias. - Normas que regirán el evento o competición recreativa. - Procedimientos, técnicas e instrumentos para la valoración y registro del desarrollo y resultado del evento o competición recreativa. - Normativa vigente sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
  3. C3: Realizar la evaluación periódica y final de actividades físico-deportivas y recreativas y eventos para usuarios con discapacidad intelectual, aplicando técnicas de obtención, tratamiento, procesado y registro de la información obtenida y establecer la retroalimentación necesaria que permita mejorar futuros proyectos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual.
    1. CE 3.1 CE3.1 Identificar técnicas de recogida de información que permitan valorar la calidad de actividades realizadas en base a criterios de viabilidad, aplicación, funcionalidad y fiabilidad.
    2. CE 3.2 CE3.2 Describir procedimientos de valoración de un proceso y de los resultados para su utilización en planificaciones posteriores.
    3. CE 3.3 CE3.3 En un supuesto práctico donde se describe y analiza la ejecución técnica de unos usuarios con discapacidad intelectual en la etapa de iniciación deportiva y recreativa, identificar logros y desviaciones, en relación con los aspectos de la programación siguientes: - Comunicación entre el técnico y los usuarios. - Pertinencia de los procesos de aprendizaje y las secuencias de las actividades. - Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación utilizados. - Ayudas técnicas utilizadas. - Materiales y recursos disponibles y su adecuación a las necesidades planteadas. - Estrategias utilizadas para potenciar la verbalización y la comprensión. -Consignas y feed-backs establecidos con los participantes.
    4. CE 3.4 CE3.4 En un supuesto práctico en el que se describen unas actividades a realizar y las necesidades y características de los usuarios con discapacidad intelectual, determinar y valorar la pertinencia de las ayudas y los apoyos dados por los colaboradores, proponiendo pautas para su optimización.
    5. CE 3.5 CE3.5 Cumplimentar los modelos de informes técnicos y memorias conforme a referencias contrastadas en soportes informáticos para permitir interpretar los datos obtenidos en todo momento.
    6. CE 3.6 CE3.6 Diseñar cuestionarios de datos que registran información de distintas actividades para que incluyan todos los aspectos relativos tanto a su desarrollo como a los resultados.
    7. CE 3.7 CE3.7 En un supuesto práctico, describir, elaborar y aplicar, unos instrumentos de evaluación para valorar una información recogida acerca de: - Satisfacción del usuario, de su tutor legal y de otros usuarios de referencia. -Idoneidad de las actividades. - Frecuencia, intensidad y tipos de apoyos. - Adecuación de los sistemas de comunicación. - Validez de las estrategias de motivación. - Grado de integración de los usuarios en el grupo y actividades. - Adecuación de las medidas de seguridad y prevención de riesgos en la actividad. - Resultados obtenidos.
Contenidos:
  1. 1. Interacción, servicio y comunicación en el ámbito de la discapacidad intelectual.
    1. Dificultades más habituales en la comunicación: ? En el animador. ? En el usuario con discapacidad intelectual. ? En el entorno: ruidos, interferencias, actitudes hostiles. ? En los acompañantes, auxiliares.
    2. Pautas para conocer y valorar las necesidades comunicativas: ? Análisis de las características y necesidades reales. ? Utilización del medio más adecuado. ? Organización y gestión de los recursos.
    3. Estrategias para facilitar la comunicación con usuarios con discapacidad intelectual: ? Evitación de actitudes paternalistas. ? Oferta de instrumentos para la comunicación adecuados a las necesidades reales. ? Criterios para la utilización de mensajes claros, compresivos y sencillos. ? Pautas para la creación de un ambiente distendido y cercano.
    4. Técnicas de comunicación: ? Características del proceso de comunicación en personas con limitaciones de interpretación y comprensión de la información. ? Comunicación no verbal: gestos, silencios, apoyos visuales, utilización de fotografías, imágenes y dibujos. ? Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. ? Ayudas técnicas y tecnológicas para la comunicación: tableros, pictogramas, ideogramas, cuadros silábicos.
    5. La agenda de comunicación de usuarios con discapacidad intelectual: ? Finalidad. ? Organización y utilización. ? Criterios para su adaptación a las necesidades de comunicación
    6. Claves para un trato entre iguales: ? La actitud ante usuarios con discapacidad intelectual. ? Motivación, emoción y actitudes. ? Dinámica de grupos de usuarios con discapacidad intelectual.
  1. 2. Dirección y dinamización de actividades físico-deportivas y recreativas, juegos y deportes con y sin adaptación para usuarios con discapacidad intelectual.
    1. Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios, material y condiciones del entorno natural.
    2. Intervención en la realización de la actividad: ? Refuerzos. ? Conocimiento de resultados. ? Solución de incidencias. ? Estrategias para la motivación. ? Retroalimentación positiva.
    3. Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.
    4. Estrategias metodológicas de dirección y dinamización: ? Directrices para realizar los agrupamientos. ? Ubicación y circulación de los participantes. ? Ubicación y movilidad del técnico durante la actividad. ? Estrategias metodológicas para optimizar la participación e implicación de los usuarios en la actividad. ? Actividades alternativas ante posibles contingencias. ? Pautas para la gestión de los recursos humanos presentes en la actividad. ? Elaboración y utilización de materiales: almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición, seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento. ? Criterios para la adaptación de juegos y deportes. ? Directrices para la transmisión de la información. ? Optimización de espacios y recursos materiales.
    5. Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo.
    6. Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios con discapacidad intelectual.
    7. Normas de seguridad e higiene en el desarrollo de actividades físico-deportivas y recreativas con usuarios con discapacidad intelectual: ? Medidas de prevención de riesgos y seguridad en las actividades. ? Barreras y riesgos habituales de las instalaciones, materiales y mobiliario. ? Control de contingencias en el entorno: ruidos, iluminación y temperatura. ? Evacuación preventiva y de emergencia en instalaciones y espacios abiertos. ? Legislación básica sobre seguridad y prevención.
  1. 3. Organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y acompañamiento de usuarios con discapacidad intelectual.
    1. Técnicas de acompañamiento y potenciación de la autodeterminación, autonomía e inclusión social: ? Áreas de intervención. ? Estrategias de actuación, límites y deontología. ? Funciones y papel del profesional en el acompañamiento. ? Intervenciones habituales.
    2. Tipos de competiciones y eventos: ? Terapéuticos. ? Recreativos. ? Educativos. ? Competitivos.
    3. Los deportes con y sin adaptaciones: ? Deportes de competición. ? Deportes adaptados. ? Deportes lúdicos. ? Deportes terapéuticos. ? Reglamentos deportivos.
    4. Organizaciones deportivas de ámbito local, estatal e internacional.
    5. Asociaciones y entidades deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad intelectual.
    6. Organización y promoción de eventos y competiciones recreativas: ? Publicidad y patrocinio. ? Elaboración de horarios. ? Inscripción de participantes. ? Orden de competición. ? Desarrollo de la actividad. ? Protocolo de entrega de trofeos. ? Permisos, licencias, seguros, autorizaciones y consentimiento informado. ? Circulación de participantes, acompañantes y público. ? Gestión de la administración de fármacos. ? Gestión de los medios de transporte. ? Transferencias relativas a movilidad y transporte de usuarios con discapacidad intelectual. ? Alojamiento y manutención.
    7. Clasificación funcional para el deporte de competición recreativa: finalidad, composición, metodología de valoración.
    8. Protocolo de actuación para el control de la contingencia: ? Crisis convulsivas. ? Agitación psicomotriz. ? Atragantamientos. ? Accidentes.
    9. Medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos.
  1. 4. Evaluación de procesos y resultados en actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual.
    1. Técnicas e instrumentos para la evaluación de actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual: ? Criterios para la aplicación de instrumentos específicos de evaluación. ? Medidas correctoras. ? Metodología, instrumentos y estrategias. ? Observación y recogida de datos: registros y escalas. ? Formalización de informes. ? Métodos de evaluación.
    2. Aplicación de instrumentos específicos de evaluación de: ? Las actividades y eventos y su pertinencia. ? Grado de satisfacción de los usuarios. ? Idoneidad de los apoyos y ayudas durante la actividad. ? Validez de las estrategias de motivación, y refuerzo. ? Propuestas de mejora.
    3. Elaboración de informes de evaluación: finalidad, estructura y presentación.
    4. Cuestionarios de entrevista para la valoración inicial en actividades de animación: ? Ámbito de aplicación. ? Modelos. ? Fichas de registro.
    5. Análisis de datos obtenidos.
    6. Técnicas de archivo y almacenaje de informes: finalidad del archivo, control, seguimiento y conservación de informes y documentos.
    7. Normativa vigente de protección de datos.
    8. Criterios deontológicos profesionales de confidencialidad.

MF1661_3 Eventos, competiciones recreativas, actividades y juego de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad física

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Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 170 h

Contenidos:

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Capacidades y criterios:
  1. C1: Aplicar técnicas de dirección y dinamización de actividades recreativas y de iniciación deportiva para usuarios con discapacidad física, corrigiendo las desviaciones detectadas respecto a la programación operativa de cada sesión, para conseguir una adaptación máxima de las actividades programadas dentro de unos parámetros óptimos de seguridad y prevención de riesgos.
    1. CE 1.1 CE1.1 Definir estrategias de intervención para recibir, despedir e interactuar con usuarios con discapacidad física y aplicar distintos tipos de comunicación adaptadas a sus necesidades y características para conseguir su comprensión y la interacción funcional necesaria en cada momento de la relación entre el técnico y el usuario.
    2. CE 1.2 CE1.2 En un supuesto práctico en el que se describen características y necesidades de usuarios con distintos grados y patologías de discapacidad física, analizar la actuación del técnico y justificar su propuesta de intervención, determinando: - Adaptaciones en la actividad, para favorecer la total participación. - Tiempos de trabajo que tengan en cuenta el cansancio y fatiga de los participantes. - Instalaciones, espacios abiertos y/ o cerrados, entorno natural a utilizar y los obstáculos que pueden suponer riesgo para los usuarios. - Recursos, medios y materiales. - Ayudas técnicas requeridas para la comunicación, la movilidad y el manejo de objetos. - Sistemas de comunicación, soportes y materiales utilizados. - Seguridad de la actividad y las medidas de prevención de riesgos. - Capacidad residual del usuario con discapacidad física. - Estrategias metodológicas y motivacionales.
    3. CE 1.3 CE1.3 Describir y demostrar los patrones o modelos de ejecución motriz y comunicar los aspectos a tener en cuenta para su correcta realización, utilizando un vocabulario sencillo y comprensible, adaptado al grado de discapacidad física que presente el usuario y al tipo de actividad deportivo-recreativa que se practica.
    4. CE 1.4 CE1.4 Aplicar técnicas y estrategias de dirección y dinamización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos, mediante explicaciones y demostraciones precisas y motivadoras, que favorezcan la asimilación técnica y la participación activa de usuarios con distintos tipos y grados de discapacidad física.
    5. CE 1.5 CE1.5 En un supuesto práctico de dirección y dinamización en el que se explicitan los objetivos de una actividad y las características y necesidades de usuarios con discapacidad física, determinar las dificultades observadas en la realización de las tareas en función de los distintos tipos y grados de discapacidad física y las estrategias para reducirlas o corregirlas, para: - Desplazarse. - Coger y manipular objetos. - Orientarse. - Soportar algunos entornos (ruidos excesivos, masificación, poca o excesiva iluminación). - Resistir un esfuerzo prolongado. - Equilibrarse. - Realizar un control postural. - Comprender informaciones y demostraciones.
    6. CE 1.6 CE1.6 Describir diversas situaciones de riesgo de choques, fricciones, presiones o golpes en las zonas del cuerpo afectadas en los usuarios con discapacidad física y los protocolos y medidas correctoras que deben aplicarse para mantener la actividad dentro de los márgenes de seguridad.
    7. CE 1.7 CE1.7 En distintos supuestos prácticos de actividades de animación en que se suplanta un perfil de usuario con distinta patología de discapacidad física, analizar de forma crítica la actuación del técnico que las dirige y dinamiza, valorando la pertinencia de: - Agrupamientos realizados. - Su ubicación durante la actividad. - Utilización de las ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación. - Consignas y feed-backs dados a los participantes. - Estrategias de motivación utilizadas. - Medidas de prevención de riesgos. -Utilización de los espacios en función de las posibilidades de movilidad de los usuarios.
  2. C2: Aplicar técnicas de organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad física, y acompañarles en su participación asegurando su máxima autonomía y seguridad, integrado en un equipo interdisciplinar y coordinado con todos los técnicos implicados.
    1. CE 2.1 CE2.1 Definir características de unas instalaciones deportivas adaptadas que permitan la autonomía de usuarios con discapacidad física, según criterios de accesibilidad.
    2. CE 2.2 CE2.2 Describir los diferentes tipos de deportes y categorías para usuarios con discapacidad física, explicitando las características y posibilidades motrices de los deportistas a quienes va dirigida y los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios: - Deportes adaptados. - Deportes específicos.
    3. CE 2.3 CE2.3 Enumerar y describir recursos humanos y materiales y los permisos indispensables para la organización de una competición recreativa o un evento físico-deportivo y/o recreativo con usuarios con distintos grados y tipos de discapacidad física (espina bífida, parálisis cerebral, esclerosis múltiple, amputaciones, lesiones medulares).
    4. CE 2.4 CE2.4 Describir y justificar unos medios para el transporte de unos deportistas con discapacidad física de acuerdo con sus características y necesidades en condiciones de seguridad, autonomía, operatividad y confort.
    5. CE 2.5 CE2.5 En un supuesto práctico de competición recreativa en el que se explicitan características y necesidades de usuarios con discapacidad física y la especialidad elegida, determinar la disponibilidad e idoneidad de la dotación y condiciones de accesibilidad de las instalaciones y del material en condiciones de seguridad.
    6. CE 2.6 CE2.6 En un supuesto de competición recreativa o evento físico-deportivo y/o recreativo para usuarios con discapacidad física en el que se explicitan el nivel técnico de los participantes y la especialidad deportiva en la que se va a competir, determinar y describir: - Elaboración de horarios, inscripción de los participantes, orden de competición, elaboración y comunicación de los resultados, protocolo y entrega de trofeos. - Presencia y participación de los deportistas, árbitros, auxiliares de apoyo, técnicos y servicios médicos. - Medidas de seguridad en previsión de posibles contingencias. - Normas que regirán el evento. - Procedimientos, técnicas e instrumentos para la valoración y registro del desarrollo y resultado del evento. - Normativa vigente sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
  3. C3 Realizar la evaluación periódica y final de actividades físico-deportivas y recreativas y eventos para usuarios con discapacidad física, aplicando técnicas de obtención, tratamiento, procesado y registro de la información obtenida y establecer la retroalimentación necesaria que permita mejorar futuros proyectos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad física.
    1. CE 3.1 CE3.1 Identificar técnicas de recogida de información que permitan valorar la calidad de actividades realizadas en base a criterios de viabilidad, aplicación, funcionalidad y fiabilidad.
    2. CE 3.2 CE3.2 Describir procedimientos de valoración de un proceso y de los resultados para su utilización en planificaciones posteriores.
    3. CE 3.3 CE3.3 En un supuesto práctico donde se describe y analiza la ejecución técnica de unos usuarios con discapacidad física en la etapa de iniciación deportiva y recreativa, identificar logros y desviaciones, en relación con los aspectos de la programación siguientes: - Comunicación entre el técnico y los usuarios. - Pertinencia de los procesos de aprendizaje y las secuencias de las actividades. - Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación utilizados. - Ayudas técnicas utilizadas. - Materiales y recursos disponibles y su adecuación a las necesidades planteadas. - Estrategias utilizadas para potenciar la verbalización y la comprensión. -Consignas y feed-backs dados a los participantes.
    4. CE 3.4 CE3.4 En un supuesto práctico en el que se describen unas actividades a realizar y las necesidades y características de los usuarios con discapacidad física, determinar y valorar la pertinencia de las ayudas y los apoyos dados por los colaboradores, proponiendo pautas para su optimización.
    5. CE 3.5 CE3.5 Cumplimentar los modelos de informes técnicos y memorias conforme a referencias contrastadas en soportes informáticos para permitir interpretar los datos obtenidos en todo momento.
    6. CE 3.6 CE3.6 Diseñar cuestionarios de datos que registran información de distintas actividades para que incluyan todos los aspectos relativos tanto a su desarrollo como a los resultados.
    7. CE 3.7 CE3.7 En un supuesto práctico, describir, elaborar y aplicar, unos instrumentos de evaluación para valorar una información recogida acerca de: - Satisfacción del usuario con discapacidad física, de su tutor legal y de otros usuarios de referencia. -Idoneidad de las actividades. - Frecuencia, intensidad y tipos de apoyos. - Adecuación de los sistemas de comunicación. - Validez de las estrategias de motivación. - Grado de integración de los usuarios con discapacidad física en el grupo y actividades. - Adecuación de las medidas de seguridad y prevención de riesgos en la actividad. - Resultados obtenidos.
Contenidos:
  1. 1. Interacción, servicio y comunicación en el ámbito de la discapacidad física.
    1. Dificultades más habituales en la comunicación: ? En el animador. ? En el usuario con discapacidad física. ? En el entorno: ruidos, interferencias, actitudes hostiles. ? En los acompañantes y auxiliares.
    2. Pautas para conocer y valorar las necesidades comunicativas: ? Análisis de las características y necesidades reales. ? Utilización del medio más adecuado. ? Organización y gestión de los recursos.
    3. Estrategias para facilitar la comunicación con usuarios con discapacidad física: ? Evitación de actitudes paternalistas. ? Análisis de los factores que ayudan, dificultan o inhiben la comunicación. ? Criterios para la utilización de mensajes claros, compresivos y sencillos. ? Pautas para la creación de un ambiente distendido y cercano.
    4. Técnicas de acompañamiento a los usuarios que utilizan silla de ruedas, órtesis, prótesis y ostomías: ? La silla de ruedas: manejo, desplazamiento, desniveles, medidas de seguridad. ? Cuidado y protección de prótesis y órtesis. ? Higiene y prevención con ostomías. ? Ayudas técnicas para la movilidad y las actividades de la vida diaria.
    5. Protocolo de actuación para la prevención y control de posibles contingencias: crisis convulsivas, rigidez muscular, agitación, ansiedad, espasmos incontrolados, sobrepeso, hiperventilación, palpitaciones, problemas de vascularización.
    6. Técnicas de comunicación: ? Características del proceso de comunicación en personas con discapacidad física. ? Comunicación no verbal: gestos, silencios, apoyos visuales, utilización de fotografías, imágenes y dibujos. ? Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. ? Sistemas gráficos codificados: pictográficos, ideográficos, arbitrarios, codificados. ? Ayudas técnicas y tecnológicas para la comunicación: tableros de comunicación, cuadros silábicos, comunicadores con y sin voz (digitalizada o sintetizada).
    7. Accesibilidad universal y autonomía personal: ? Accesibilidad integral: instalaciones, espacios abiertos y cerrados, servicios, equipamientos. ? Diseño para todos. ? Supresión de barreras arquitectónicas y propuestas para la adaptación ? Las ayudas técnicas: preventivas, facilitadoras, compensadoras. ? Normativa.
    8. Claves para un trato entre iguales: ? La actitud ante usuarios con discapacidad física. ? Motivación, emoción y actitudes. ? Dinámica de grupos de usuarios con discapacidad física.
  1. 2. Dirección y dinamización de actividades físico-deportivas y recreativas, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad física.
    1. Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios, material y condiciones del entorno natural.
    2. Intervención en la realización de la actividad: ? Refuerzos. ? Conocimiento de resultados. ? Solución de incidencias. ? Estrategias para la motivación. ? Retroalimentación positiva.
    3. Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.
    4. Estrategias metodológicas de dirección y dinamización: ? Directrices para realizar los agrupamientos. ? Ubicación y circulación de los participantes. ? Ubicación y movilidad del técnico durante la actividad. ? Estrategias metodológicas para optimizar la participación e implicación de los usuarios en la actividad. ? Actividades alternativas ante posibles contingencias. ? Pautas para la gestión de los recursos humanos presentes en la actividad. ? Elaboración y utilización de materiales: almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición, seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento. ? Criterios para la adaptación de juegos y deportes ? Directrices para la transmisión de la información. ? Optimización de espacios y recursos materiales.
    5. Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo:
    6. Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios con discapacidad física.
    7. Normas de seguridad e higiene en el desarrollo de actividades físico-deportivas y recreativas con usuarios con discapacidad física: ? Medidas de prevención de riesgos y seguridad en las actividades. ? Barreras y riesgos habituales de las instalaciones, materiales y mobiliario. ? Control de contingencias en el entorno: ruidos, iluminación y temperatura. ? Evacuación preventiva y de emergencia en instalaciones y espacios abiertos. ? Legislación básica sobre seguridad y prevención.
  1. 3. Organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y acompañamiento de usuarios con discapacidad física.
    1. Técnicas de acompañamiento y potenciación de la autodeterminación, autonomía e inclusión social: ? Áreas de intervención. ? Estrategias de actuación, límites y deontología. ? Funciones y papel del profesional en el acompañamiento. ? Intervenciones habituales.
    2. Organizaciones deportivas de ámbito local, estatal e internacional.
    3. Tipos de competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos: terapéuticos, recreativos, educativos, competitivos.
    4. Deportes adaptados y específicos: ? Aspectos técnicos. ? Aspectos tácticos. ? Aspectos reglamentarios. ? Organización de los participantes y los apoyos. ? Adecuación de los espacios e instalaciones. ? Recursos materiales y adaptaciones.
    5. Organización y promoción de eventos y competiciones recreativas: ? Publicidad y patrocinio. ? Elaboración de horarios. ? Inscripción de participantes. ? Orden de competición. ? Medios materiales y humanos: auxiliares, árbitros, voluntarios, técnicos, guías, acompañantes. ? Desarrollo de la actividad. ? Protocolo de entrega de trofeos. ? Permisos, licencias, seguros, autorizaciones y consentimiento informado. ? Circulación de participantes, acompañantes y público. ? Gestión de la administración de fármacos. ? Gestión de los medios de transporte. ? Transferencias relativas a movilidad y transporte de usuarios con discapacidad física. ? Alojamiento y manutención.
    6. Valoración y clasificación funcional para el deporte de competición recreativa: finalidad, composición, metodología de valoración.
    7. Protocolo de actuación para el control de la contingencia: ? Crisis convulsivas. ? Agitación psicomotriz. ? Atragantamientos. ? Accidentes.
    8. Medios y medidas de seguridad socio-sanitarias y prevención de riesgos.
  1. 4. Evaluación de procesos y resultados en actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad física.
    1. Técnicas e instrumentos para la evaluación de actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad física: ? Criterios para la aplicación de instrumentos específicos de evaluación. ? Medidas correctoras. ? Metodología, instrumentos y estrategias. ? Observación y recogida de datos: registros y escalas. ? Formalización de informes. ? Métodos de evaluación.
    2. Aplicación de instrumentos específicos de evaluación de: ? Las actividades y eventos y su pertinencia. ? Grado de satisfacción de los usuarios. ? Idoneidad de los apoyos y ayudas durante la actividad. ? Validez de las estrategias de motivación, y refuerzo. ? Propuestas de mejora.
    3. Elaboración de informes de evaluación: finalidad, estructura y presentación.
    4. Cuestionarios de entrevista para la valoración inicial en actividades de animación: ? Ámbito de aplicación. ? Modelos. ? Fichas de registro.
    5. Análisis de datos obtenidos.
    6. Técnicas de archivo y almacenaje de informes: finalidad del archivo, control, seguimiento y conservación de informes y documentos.
    7. Normativa vigente de protección de datos.
    8. Criterios deontológicos profesionales de confidencialidad.

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Capacidades y criterios:
  1. C1 Identificar las características y necesidades de los usuarios con discapacidad física participantes en actividades de animación físico-deportiva y recreativa a partir del informe del análisis diagnóstico de referencia, detectar in situ las posibles desviaciones que puedan observarse en la interacción directa con el grupo de participantes en la actividad programada y determinar el perfil deportivo y la competencia motriz de dichos usuarios.
    1. CE 1.1 CE1.1 Analizar distintos modelos de informes prácticos relativos al análisis diagnóstico previo al desarrollo de una actividad de animación físico-deportiva para usuarios con discapacidad física e identificar o, en caso necesario, completar la información relativa a: - La motivación y expectativas de los demandantes del servicio. - Los apoyos que recibe y si los utiliza de forma correcta. - La capacidad real para percibir, memorizar, transmitir, seleccionar, procesar y recuperar la información. - Las alteraciones en la mecánica corporal: columna vertebral, articulaciones, músculos, pies planos, deformaciones torácicas. - Las alteraciones fisiológicas: respiratorias, cardíacas, digestivas, renales, metabólicas, neurológicas, alergias. - Las contraindicaciones de ejercicio, cuando existen. - El tipo de comunicación aumentativa y alternativa. - Las limitaciones y dificultades en su autonomía personal para desplazarse, coger y manipular objetos, equilibrarse, orientarse, resistir un esfuerzo prolongado, comprender informaciones y consignas, organizarse espacio-temporalmente. - Los trastornos asociados como la hipotonía muscular, epilepsia, trastornos de personalidad. - El nivel de habilidad y dominio técnico en las actividades programadas.
    2. CE 1.2 CE1.2 En un supuesto práctico, comprobar la adecuación y suficiencia de la información recibida en el análisis diagnóstico previo y, en caso necesario, completarla a través de entrevistas, pruebas y test de campo para adaptar las actividades, los juegos y los deportes incluidos en un proyecto de animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad física.
    3. CE 1.3 CE1.3 Determinar el perfil deportivo y competencia motriz de usuarios con distintos grados y tipos de discapacidad física (parálisis cerebral, amputaciones, esclerosis múltiple, espina bífida, poliomielitis, lesiones medulares, acondroplasia, entre otros) y los diferentes tipos de apoyo , a partir del análisis diagnóstico inicial, especialmente en lo relativo a: - Las habilidades motrices básicas. - El nivel técnico. - Las capacidades perceptivo-motrices. - El control neuromuscular. - El grado de desarrollo motor. - El nivel de condición física. - Los apoyos y ayudas técnicas que se precisan. - Las experiencias previas en juegos y deportes y la transferencia que puedan tener en el aprendizaje y ejecución de nuevas habilidades deportivo-recreativas.
    4. CE 1.4 CE1.4 En un supuesto práctico en el que se describen las características de unos usuarios con discapacidad física y unas actividades a realizar, identificar y describir el nivel de autonomía personal, apoyos y ayudas técnicas para su optimización.
    5. CE 1.5 CE1.5 En un supuesto práctico en el que se identifican unas características y necesidades de usuarios con discapacidad física con el objetivo de determinar su perfil deportivo y competencia motriz: - Describir la información obtenida del perfil del usuario. - Identificar la evolución del nivel deportivo y de la condición física del usuario. - Definir estrategias metodológicas para fomentar la motivación. - Planificar unos apoyos requeridos para la participación activa del usuario. - Seleccionar el tipo de actividad, juego o deporte. - Justificar la importancia de los trastornos asociados músculotendinosos y osteoarticulares en la selección de las actividades. - Describir y analizar las ayudas técnicas e implementos que se utilizan para la movilidad, el equilibrio postural en silla de ruedas y con utilización de muletas o bastones, la comunicación y el manejo de objetos y utensilios. - Proponer distintos sistemas de comunicación aumentativos y alternativos y los materiales que se utilizan para facilitar la comunicación.
  2. C2: Aplicar procedimientos para la gestión de instalaciones, espacios abiertos y cerrados, entorno natural, medios y materiales con actividades, juegos, y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad física.
    1. CE 2.1 CE2.1 Explicar los procesos para gestión de instalaciones, espacios abiertos, cerrados y entorno natural y materiales en actividades adecuadas a usuarios con discapacidad física.
    2. CE 2.2 CE2.2 Identificar los factores de riesgo, zonas potencialmente peligrosas en la instalación y espacios abiertos y cerrados, las barreras físicas y cognitivas y obstáculos existentes, proponiendo los apoyos y las adaptaciones a realizar para favorecer la accesibilidad, la autonomía personal y autodeterminación del usuario con discapacidad física.
    3. CE 2.3 CE2.3 Identificar las adaptaciones a realizar en los materiales y equipamientos para poder ser utilizados con control, dominio técnico y apego por los usuarios con discapacidad física.
    4. CE 2.4 CE2.4 Identificar y relacionar los materiales y utillaje que se van a utilizar, preparándolos para el transporte y realizando el mantenimiento preventivo y operativo, para que conserven su grado de operatividad y seguridad.
    5. CE 2.5 CE2.5 Describir sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y ayudas técnicas en unos juegos y deportes adaptados y específicos usuarios con discapacidad física, verificando que su uso permite una participación y comunicación fluida y permanente con el técnico y los demás usuarios, concretando su utilidad y aplicación.
    6. CE 2.6 CE2.6 Describir las precauciones a tener en cuenta en la utilización de las ayudas técnicas, aparatos y materiales auxiliares y los errores de uso y manipulación de usuarios con discapacidad física, describiendo el proceso para su detección y corrección.
    7. CE 2.7 CE2.7 Comprobar la idoneidad de un botiquín y la existencia en el mismo unos fármacos pautados por el facultativo para garantizar la seguridad y participación activa de todos los usuarios con discapacidad física.
    8. CE 2.8 CE2.8 En un supuesto práctico en el que se explicitan unas actividades a desarrollar, objetivos que se persiguen y distintos grados y tipologías de usuarios con discapacidad física, determinar: - Los medios de transporte adaptados que garanticen los desplazamientos - Su disponibilidad con rampas de acceso, arneses y sistemas de sujeción accesibles y homologados, siguiendo criterios de seguridad, operatividad y comodidad. - La necesidad de utilización de servicios y ayudas complementarias (ayudas técnicas para la comunicación, la movilidad, el control postural, el manejo de objetos). CE2.9 En un supuesto práctico en el que se determina la disponibilidad de unos espacios, medios y materiales: - Describir gestiones a realizar para verificar la disponibilidad de espacios, los medios y materiales. - Verificar sus características y parámetros de uso. - Proponer alternativas de accesibilidad, en función de los distintos grados y tipologías de usuarios con discapacidad física. - Seleccionar y trasladar los materiales. -Definir el botiquín y los fármacos. - Verificar la disponibilidad de los medios de transporte, comprobando que cuenta con rampas de acceso, elementos de sujeción y arneses para garantizar la seguridad de los viajeros. - Justificar la disponibilidad de servicios comunitarios y ayudas complementarias.
  3. C3. Concretar los recursos de intervención y actividades de animación físico-deportiva, establecidas en un programa de referencia, para usuarios con discapacidad física, adaptándolas a sus necesidades, tipología y los medios disponibles, a partir de los datos e información obtenidos, siguiendo los procedimientos establecidos dentro de un equipo interdisciplinar.
    1. CE 3.1 CE3.1 Describir e interpretar una programación general de referencia con relación a sus componentes y características de unos usuarios con discapacidad física en: objetivos, actividades, orientaciones metodológicas, medidas de seguridad, características, necesidades, intereses, implementos y ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación, tipo y grado de discapacidad física, tipos de apoyo, recursos humanos y materiales, tipos de instalaciones, espacios abiertos, cerrados y entorno natural.
    2. CE 3.2 CE3.2 En un supuesto práctico en el que se explicitan las características y necesidades de los usuarios con discapacidad física, los objetivos de la actividad y los recursos materiales y humanos disponibles, concretar las actividades a desarrollar teniendo en cuenta: - Los trastornos asociados en cada caso. - Las dificultades para la movilidad y manipulación de objetos. - Las dificultades para la respiración. - La menor capacidad para la relajación. - Las limitaciones en el uso del lenguaje con un vocabulario y lenguaje gestual reducido y pobre. - La capacidad de integración en el grupo. - La competencia en la ejecución de habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros, control de objetos.
    3. CE 3.3 CE3.3 Describir y justificar la selección de actividades, juegos y deportes adaptados al nivel de salud, condición física y competencia motriz del usuario con discapacidad física que refuercen su motivación e implicación incidiendo sobre la recompensa, la progresión y el éxito personal.
    4. CE 3.4 CE3.4 Identificar y concretar protocolos, medios y medidas de seguridad que garanticen la seguridad en una actividad y el traslado ante situaciones de emergencia.
    5. CE 3.5 CE3.5 En un supuesto práctico de animación físico-deportiva en el que se explicitan las características y necesidades de unos usuarios con discapacidad física, evaluar las desviaciones, diferencias y desajustes existentes entre la programación general de referencia y la situación real con respecto a las características y necesidades de los participantes, las instalaciones, espacios, recursos y medios disponibles.
    6. CE 3.6 CE3.6 Diferenciar y concretar juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad física, pormenorizando y describiendo sus aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios.
    7. CE 3.7 CE3.7 En un supuesto práctico de concreción y organización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad física: - Describir una programación de referencia. - Enumerar los protocolos, las medidas de prevención de riesgos y las medidas de seguridad. - Seleccionar instalaciones, espacios y/o entorno natural. - Enumerar y describir unas actividades, juegos y deportes adaptados y específicos en cada una de las patologías frecuentes en la discapacidad física (parálisis cerebral, espina bífida, enfermedades neuromusculares, lesiones de la médula espinal, entre otras). - Identificar una metodología para el desarrollo de las actividades. - Definir un estilo de intervención de acuerdo con unas necesidades de unos participantes, ayudas técnicas que utilizan y posibilidades y dificultades de movimiento.
    8. CE 3.8 CE3.8 En un supuesto práctico de una sesión de animación en la que se explicitan las características y necesidades de unos usuarios con discapacidad física seleccionar las actividades, juegos y deportes adaptados y específicos y determinar las medidas de seguridad, coherentes con la programación operativa de referencia y, de manera específica, con los siguientes factores: - Las medidas de seguridad. - Las ayudas técnicas y complementarias para la movilidad. - Las adaptaciones y reparaciones de ajuste de ayudas técnicas e implementos deportivos. - Las estrategias para favorecer la desinhibición y la participación. - Los materiales de apoyo para la comunicación.
Contenidos:
  1. 1. Usuarios con discapacidad física.
    1. Etiología y clasificación de la discapacidad física.
    2. Clasificación internacional del funcionamiento, la discapacidad y la salud (CIF): ? Terminología: funcionamiento, discapacidad y salud. ? Objetivo y finalidad. ? Enfoque bio-psico-social y ecológico. ? Funciones y estructuras corporales. ? Actividad. ? Participación.
    3. Autonomía personal: ? Definición. ? Parámetros que la configuran. ? Autonomía personal y calidad de vida.
    4. Patologías frecuentes en discapacidad física: ? Espina bífida. ? Parálisis cerebral. ? Epilepsia. ? Enfermedades neuromusculares ? Lesiones de la médula espinal. ? Esclerosis múltiple. ? Poilomielitis. ? Amputaciones.
    5. Autonomía funcional y el paradigma de los apoyos: ? Tipos de apoyo. ? Duración e intensidad de los apoyos: Intermitente, limitado, extenso, generalizado.
  1. 2. Habilidades motrices y perfil deportivo en las actividades físico-deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad física.
    1. Identificación de las necesidades y expectativas.
    2. Efectos de la actividad física sobre la salud.
    3. Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a usuarios con discapacidad física.
    4. Perfil deportivo y competencia motriz del usuario con discapacidad física: ? Criterios de valoración. ? Técnicas de recogida de información: observación, informes, programación general, entrevistas con padres o tutores. ? Pautas para garantizar la fiabilidad, validez, precisión, interpretación y confidencialidad de la información recogida. ? Elaboración de pruebas de nivel para valorar las habilidades motrices, nivel técnico, capacidades perceptivo-motrices, control neuromuscular, desarrollo motor, condición física. ? Experiencias previas en juegos y deportes adaptados y específicos.
    5. Fundamentos psicomotrices en la discapacidad física: esquema corporal, percepción espacial y percepción temporal: ? Lateralidad. ? Actitud. ? Respiración. ? Relajación. ? Orientación espacial. ? Estructuración y organización espacial. ? Orientación temporal. ? Ritmo. ? Estructuración temporal.
    6. Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices en la discapacidad física. Protocolos y aplicación autónoma de los distintos tests: ? Tests de orientación. ? Tests de lateralidad. ? Tests de esquema corporal. ? Tests de percepción. ? Tests de organización temporal. ? Pruebas de coordinación óculo-segmentaria. ? Pruebas de coordinación dinámico-general. ? Pruebas de equilibrio estático y dinámico. ? Pruebas de habilidades acuáticas básicas: respiración, flotación, estabilidad y movimiento en el medio acuático.
    7. Desarrollo de la capacidad motriz y deportiva de usuarios con discapacidad física: ? Capacidades afectivas. ? Capacidades cognitivas. ? Capacidades socializadoras. ? Capacidades cognitivas.
    8. Desarrollo de las habilidades psicológicas de usuarios con discapacidad física: ? Motivación. ? Concentración. ? Nivel de activación. ? Estado emocional. ? Autoconfianza.
    9. Síntomas de fatiga y su tratamiento.
    10. Contraindicaciones para la práctica deportiva.
  1. 3. Gestión de recursos e instalaciones en competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad física.
    1. Recursos humanos: técnicos, árbitros, auxiliares, voluntarios, servicio médico, miembros de la red natural de apoyos.
    2. Procedimientos para la gestión e instalaciones, espacios abiertos y cerrados y entorno natural.
    3. Recursos y medios materiales.
    4. Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica deportiva y recreativa.
    5. El transporte de materiales y usuarios con discapacidad física: criterios y características del medio de transporte para el fomento de la autodeterminación, autonomía, inclusión social y seguridad.
    6. Disponibilidad e idoneidad de los recursos, espacios e instalaciones: ? Criterios para la valoración de la idoneidad. ? Responsabilidades del animador. ? Pautas para asegurar la disponibilidad y seguridad de los recursos, espacios e instalaciones. ? Criterios para la adaptación de materiales y adecuación de espacios e instalaciones a usuarios con discapacidad física. ? Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas. ? Medios de transporte y establecimiento de rutas.
    7. Barreras arquitectónicas y criterios para su adaptación a usuarios con discapacidad física.
    8. Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales.
    9. Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
  1. 4. Concreción y organización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad física en animación con actividades físico-deportivas y recreativas.
    1. Interpretación del programa y de las directrices de la entidad de referencia.
    2. Análisis del contexto de intervención: ? Tipología y carácter de la entidad. ? Tipología de los usuarios destinatarios.
    3. Análisis diagnóstico y su interpretación: ? Interpretación de la Programación General de referencia. ? Valoración inicial del usuario: interpretación de cuestionarios, informes y documentación específica. ? Valoración específica de las instalaciones y medios materiales para los usuarios con discapacidad física.
    4. Metodología para la planificación y organización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad física: ? Criterios de personalización: edad, sexo, nivel socioeconómico, rasgos culturales. ? Valoración de las necesidades y expectativas: limitaciones morfofuncionales, alteraciones orgánicas, ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación, tipos de apoyo, intereses y experiencias previas. ? Formulación de objetivos. ? Criterios para la selección de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos. ? Organización de los recursos materiales, espacios e instalaciones. ? Previsión de recursos humanos para los apoyos. ? Protocolos, medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos y traslado ante situaciones de emergencia. ? Evaluación de la adecuación de los objetivos, coherencias y cumplimiento, y grado de satisfacción de los usuarios.
    5. Actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad física: ? Aspectos técnicos. ? Aspectos tácticos. ? Aspectos reglamentarios. ? Organización de los participantes y los apoyos. ? Adecuación de los espacios e instalaciones. ? Recursos materiales y adaptaciones.

MF1662_3 Eventos, competiciones recreativas, actividades y juego de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad visual

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Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 170 h

Contenidos:

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Capacidades y criterios:
  1. C1: Identificar las características y necesidades de los usuarios con discapacidad visual participantes en actividades de animación físico-deportiva y recreativa a partir del informe del análisis diagnóstico de referencia, detectar in situ las posibles desviaciones que puedan observarse en la interacción directa con el grupo de participantes en la actividad programada y determinar el perfil deportivo y la competencia motriz de dichos usuarios.
    1. CE 1.1 CE1.1 Analizar distintos modelos de informes prácticos relativos al análisis diagnóstico previo al desarrollo de una actividad de animación físico-deportiva para usuarios con discapacidad visual e identificar o, en caso necesario, completar la información relativa a: - Nivel de autonomía personal y los apoyos y ayudas técnicas a la movilidad y orientación con bastón o perro guía. - Condición de salud: estado de los sentidos auditivo, háptico-táctil y cinestésico, problemas auditivos sobrevenidos, discapacidades asociadas, entre otros. - Experiencia auditivo-táctil adquirida. - La motivación y expectativas de los demandantes del servicio. - Capacidad auditiva actual: capacidad para localizar, discriminar, identificar y seguir un estímulo sonoro. - Capacidades visuales ópticas, óptico-perceptivas y perceptivo visuales presentes. - Experiencia auditivo-táctil adquirida. - Alteraciones fisiológicas: respiratorias, cardíacas, digestivas, renales, metabólicas, neurológicas, alergias. - Contraindicaciones de ejercicio, cuando existen. - Tipo de comunicación que utiliza.
    2. CE 1.2 C1.2 En un supuesto práctico, comprobar la adecuación y suficiencia de la información recibida en el análisis diagnóstico previo y, en caso necesario, completarla a través de entrevistas, pruebas y test de campo para adaptar las actividades, los juegos y los deportes incluidos en un proyecto de animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad visual.
    3. CE 1.3 CE1.3 Determinar el perfil deportivo y competencia motriz de usuarios con distintos grados de discapacidad visual y los diferentes tipos de apoyo , a partir del análisis diagnóstico inicial, especialmente en lo relativo a: - Las habilidades motrices básicas. - Las capacidades perceptivo-motrices. - El control neuromuscular. - El nivel de desarrollo motor: control postural, conocimiento y percepción de su propio cuerpo, estructuración, organización y orientación espacial, orientación y movilidad, manejo de objetos. - El nivel de condición física. - Nivel de habilidad y dominio técnico en las actividades programadas. - Los apoyos y ayudas técnicas que se precisan. - Las experiencias previas en juegos y deportes y la transferencia que puedan tener en el aprendizaje y ejecución de nuevas habilidades deportivo-recreativas.
    4. CE 1.4 CE1.4 En un supuesto práctico en el que se describen las características y necesidades de unos usuarios con discapacidad visual y unas actividades a realizar, identificar y describir: - Los apoyos y ayudas técnicas para su optimización. - Las limitaciones y dificultades que afectan o limitan su nivel de autonomía personal. - Los problemas de equilibrio, coordinación, control tónico y de la respiración, obesidad, entre otros. - La capacidad para resistir un esfuerzo prolongado y entornos con excesivo ruido o luz inadecuada. - Las estereotipias y blindismos presentes.
    5. CE 1.5 CE1.5 En un supuesto práctico en el que se identifican unas características y necesidades de usuarios con discapacidad visual con el objetivo de determinar su perfil deportivo y competencia motriz: - Describir la información obtenida del perfil del usuario. - Identificar la evolución del nivel deportivo y de la condición física del usuario. - Definir estrategias metodológicas para fomentar la motivación. - Planificar unos apoyos requeridos para la participación activa del usuario. - Seleccionar el tipo de actividad, juego o deporte. - Justificar la importancia de posibles trastornos asociados en la selección de las actividades. - Describir y analizar las ayudas técnicas que se utilizan para la movilidad, la comunicación y el manejo de objetos.
  2. C2: Aplicar procedimientos para la gestión de instalaciones, espacios abiertos y cerrados, entorno natural, medios y materiales con actividades, juegos, y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual.
    1. CE 2.1 CE2.1 Explicar los procesos para gestión de instalaciones, espacios abiertos, cerrados y entorno natural y materiales en actividades adecuadas a usuarios con discapacidad visual.
    2. CE 2.2 CE2.2 Identificar los factores de riesgo, zonas potencialmente peligrosas en la instalación y espacios abiertos y cerrados, las barreras físicas y obstáculos existentes, proponiendo los apoyos y las adaptaciones a realizar para favorecer la accesibilidad, la autonomía personal y autodeterminación del usuario con discapacidad visual.
    3. CE 2.3 CE2.3 Identificar las adaptaciones a realizar en los materiales y equipamientos para poder ser utilizados con control, dominio técnico y apego por los usuarios con discapacidad visual, describiendo las precauciones a tener en cuenta en la utilización de las ayudas técnicas, aparatos y materiales auxiliares y los errores de uso y manipulación, y explicando el proceso para su detección y corrección.
    4. CE 2.4 CE2.4 Identificar y relacionar los materiales y utillaje que se van a utilizar, preparándolos para el transporte y realizando el mantenimiento preventivo y operativo, para que conserven su grado de operatividad y seguridad.
    5. CE 2.5 CE2.5 Describir las ayudas para la movilidad, como el bastón y el perro guía y la técnica de acompañamiento, verificando que su uso permite una participación fluida y permanente, concretando su utilidad y aplicación.
    6. CE 2.6 CE2.6 Comprobar la idoneidad de un botiquín y la existencia en el mismo de unos fármacos pautados por el facultativo para garantizar la seguridad, la salud y participación activa de los usuarios con discapacidad visual.
    7. CE 2.7 CE2.7 En un supuesto práctico en el que se explicitan unas actividades a desarrollar, objetivos que se persiguen y las necesidades y características de usuarios con discapacidad visual, determinar: - Los medios de transporte adaptados que garanticen los desplazamientos - Su disponibilidad con rampas de acceso, arneses y sistemas de sujeción accesibles y homologados, siguiendo criterios de seguridad, operatividad y comodidad. - La necesidad de utilización de ayudas complementarias para usuarios con discapacidades asociadas o que requieran de atenciones especiales no vinculadas con la visión. - El servicio de intérpretes y guías videntes para los desplazamientos por las instalaciones. - Señales acústicas para usuarios con ceguera total y sordoceguera.
    8. CE 2.8 CE2.8 En un supuesto práctico en el que se determina la disponibilidad de unos espacios, medios y materiales: - Describir gestiones a realizar para verificar la disponibilidad de espacios, los medios y materiales. - Verificar sus características y parámetros de uso. - Proponer alternativas de accesibilidad, en función de los distintos grados y tipologías de usuarios con discapacidad visual. - Seleccionar y trasladar los materiales.
  3. C3. Concretar los recursos de intervención y actividades de animación físico-deportiva, establecidas en un programa de referencia, para usuarios con discapacidad visual, adaptándolas a sus necesidades, tipología y los medios disponibles, a partir de los datos e información obtenidos, siguiendo los procedimientos establecidos dentro de un equipo interdisciplinar.
    1. CE 3.1 CE3.1 Describir e interpretar una programación general de referencia con relación a sus componentes y características de unos usuarios con discapacidad visual en: objetivos, actividades, orientaciones metodológicas, medidas de seguridad, características, necesidades, intereses, implementos y ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación, grado de visión, tipos de apoyo, recursos humanos y materiales adaptados, tipos de instalaciones, espacios abiertos, cerrados y entorno natural.
    2. CE 3.2 CE3.2 En un supuesto práctico en el que se explicitan las características y necesidades de los usuarios con discapacidad visual, los objetivos de la actividad y los recursos materiales y humanos disponibles, concretar las actividades a desarrollar teniendo en cuenta: - El grado de visión en cada usuario. - Las dificultades para la movilidad y manipulación de objetos. - La menor capacidad para la percepción y estructuración espacio-temporal. - Las dificultades de orientación, equilibración, manipulación con los dedos y manos, identificación y sujeción de objetos, comprensión del lenguaje. - La capacidad de integración e implicación en el grupo. - La competencia en la ejecución de habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros, control de objetos.
    3. CE 3.3 CE3.3 Describir y justificar la selección de actividades, juegos y deportes adaptados al nivel de salud, condición física y competencia motriz del usuario con discapacidad visual que refuercen su motivación e implicación incidiendo sobre la recompensa, la progresión y el éxito personal.
    4. CE 3.4 CE3.4 Identificar y concretar protocolos, medios y medidas de seguridad que garanticen la seguridad en una actividad y el traslado ante situaciones de emergencia.
    5. CE 3.5 CE3.5 En un supuesto práctico de animación físico-deportiva en el que se explicitan las características y necesidades de unos usuarios con discapacidad visual, evaluar las desviaciones, diferencias y desajustes existentes entre la programación general de referencia y la situación real con respecto a las características y necesidades de los participantes, las instalaciones, espacios, recursos y medios disponibles.
    6. CE 3.6 CE3.6 Diferenciar y concretar juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual, pormenorizando y describiendo sus aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios.
    7. CE 3.7 CE3.7 En un supuesto práctico de concreción y organización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual: - Describir una programación de referencia. - Enumerar los protocolos, las medidas de prevención de riesgos y las medidas de seguridad. - Seleccionar instalaciones, espacios y/o entorno natural. - Enumerar y describir unas actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con distintos grados de ceguera. - Identificar una metodología para el desarrollo de las actividades. - Definir el estilo de intervención de acuerdo con unas necesidades de unos participantes con discapacidad visual, ayudas técnicas que utilizan y posibilidades y dificultades de orientación y movilidad.
    8. CE 3.8 CE3.8 En un supuesto práctico de una sesión de animación en la que se explicitan las características y necesidades de unos usuarios con discapacidad visual seleccionar las actividades, juegos y deportes adaptados y específicos y determinar las medidas de seguridad, coherentes con la programación operativa de referencia y, de manera específica, con los siguientes factores: - Diversas necesidades planteadas. - Recursos y ayudas técnicas disponibles. - Materiales que se van a utilizar. - Espacios disponibles. - Técnicas que se aplicarán para los desplazamientos y la orientación. - Modo en que se aplicará el canal perceptivo-cinestésico en las actividades. -Tipo de comunicación verbal para asegurar la percepción y comprensión de la información. - Recursos humanos disponibles. - Ubicación del técnico y la ayuda mano sobre mano. -Técnicas de orientación y movilidad con y sin auxiliares de movilidad: técnica de guía vidente, de movilidad con auxiliares prebastón, de movilidad con bastón, perros guía, entre otros. - Estrategias didácticas y de animación para promover la motivación y máxima implicación de los usuarios con discapacidad visual. - Las medidas de seguridad. - Las adaptaciones y reparaciones de ajuste de ayudas técnicas e implementos deportivos. - Las estrategias para favorecer la desinhibición y la participación. - Los materiales de apoyo para la comunicación.
Contenidos:
  1. 1. Usuarios con discapacidad visual.
    1. Etiología y clasificación de la discapacidad visual.
    2. Clasificación internacional del funcionamiento, la discapacidad y la salud (CIF): ? Terminología: funcionamiento, discapacidad y salud. ? Objetivo y finalidad. ? Enfoque bio-psico-social y ecológico. ? Funciones y estructuras corporales. ? Actividad. ? Participación.
    3. Autonomía personal: ? Definición. ? Parámetros que la configuran. ? Autonomía personal y calidad de vida.
    4. Tipos y grados de ceguera y repercusiones funcionales: baja visión, ceguera total y sordoceguera.
    5. La baja visión por falta de agudeza visual o por disminución del campo visual: afectación de la córnea, la úvea, el cristalino, la retina, nervio óptico, la presión intraocular, la movilidad ocular, de refracción ocular.
    6. El sentido auditivo en la ceguera: capacidad para identificar, localizar, discriminar y seguir el estímulo sonoro.
  1. 2. Habilidades motrices y perfil deportivo en las actividades físico-deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad visual.
    1. Identificación de las necesidades y expectativas.
    2. Efectos de la actividad física sobre la salud.
    3. Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a usuarios con discapacidad visual.
    4. Perfil deportivo y competencia motriz del usuario con discapacidad visual: ? Criterios de valoración. ? Técnicas de recogida de información: observación, informes, programación general, entrevistas con padres o tutores. ? Pautas para garantizar la fiabilidad, validez, precisión, interpretación y confidencialidad de la información recogida. ? Elaboración de pruebas de nivel para valorar las habilidades motrices, nivel técnico, capacidades perceptivo-motrices, control neuromuscular, desarrollo motor, condición física. ? Experiencias previas en juegos y deportes adaptados y específicos. s de habilidades acuáticas básicas: respiración, flotación, estabilidad y movimiento en el medio acuático. ? Desarrollo de la capacidad motriz y deportiva: ? Capacidades afectivas. ? Capacidades cognitivas. ? Capacidades socializadoras. ? Capacidades cognitivas. ? Desarrollo de las habilidades psicológicas: ? Motivación. ? Concentración. ? Nivel de activación. ? Estado emocional. ? Autoconfianza. ? Síntomas de fatiga y su tratamiento. ? Contraindicaciones para la práctica deportiva.
    5. Fundamentos psicomotrices en la discapacidad visual: esquema corporal, percepción espacial y percepción temporal: ? Lateralidad. ? Actitud. ? Respiración. ? Relajación. ? Orientación espacial. ? Estructuración y organización espacial. ? Orientación temporal. ? Ritmo. ? Estructuración temporal.
    6. Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices en la discapacidad visual. Protocolos y aplicación autónoma de los distintos tests: ? Tests de orientación. ? Tests de lateralidad. ? Tests de esquema corporal. ? Tests de percepción. ? Tests de organización temporal. ? Pruebas de coordinación. ? Pruebas de equilibrio estático y dinámico. ? Prueba
  1. 3. Gestión de recursos e instalaciones en competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad visual.
    1. Recursos humanos: técnicos, árbitros, auxiliares de movilidad, voluntarios, servicio médico.
    2. Red natural de apoyos: guías videntes para los desplazamientos en las instalaciones, servicio de intérpretes, apoyos complementarios.
    3. Procedimientos para la gestión e instalaciones, espacios abiertos y cerrados y entorno natural.
    4. Recursos y medios materiales.
    5. Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica deportiva y recreativa: ? Gafas graduadas, opacas u oscurecedoras para reducir el deslumbramiento. ? Aparatos de aumento y lupas. ? Bastones.
    6. El transporte de materiales y usuarios: criterios y características del medio de transporte para el fomento de la autodeterminación, autonomía, inclusión social y seguridad.
    7. Disponibilidad e idoneidad de los recursos, espacios e instalaciones: ? Criterios para la valoración de la idoneidad. ? Responsabilidades del animador. ? Pautas para asegurar la disponibilidad y seguridad de los recursos, espacios e instalaciones. ? Criterios para la adaptación de materiales y adecuación de espacios e instalaciones a usuarios con discapacidad visual. ? Señalizaciones táctiles en las instalaciones. ? Medios de transporte y establecimiento de rutas.
    8. Accesibilidad y factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas: ? Vados. ? Irregularidades en bordillos y escaleras. ? Mobiliario y objetos que cambian de ubicación. ? Prominencias y ahondamientos en el suelo.
    9. Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales.
    10. Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.
  1. 4. Concreción y organización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual en animación con actividades físico-deportivas y recreativas.
    1. Interpretación del programa y de las directrices de la entidad de referencia.
    2. Análisis del contexto de intervención: ? Tipología y carácter de la entidad. ? Tipología de los usuarios destinatarios.
    3. Análisis diagnóstico su interpretación: ? Interpretación de la Programación General de referencia. ? Valoración inicial del usuario: interpretación de cuestionarios, informes y documentación específica. ? Valoración específica de las instalaciones y medios materiales para los usuarios con discapacidad visual.
    4. Metodología para la planificación y organización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual: ? Criterios de personalización: edad, sexo, nivel socioeconómico, rasgos culturales. ? Valoración de las necesidades y expectativas: ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación, tipos de apoyo, intereses y experiencias previas. ? Formulación de objetivos. ? Criterios para la selección de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos. ? Organización de los recursos materiales, espacios e instalaciones. ? Previsión de recursos humanos para los apoyos. ? Protocolos, medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos y traslado ante situaciones de emergencia. ? Evaluación de la adecuación de los objetivos, coherencias y cumplimiento, y grado de satisfacción de los usuarios.
    5. Actividades, juegos y deportes adaptados y específicos: ? Aspectos técnicos. ? Aspectos tácticos. ? Aspectos reglamentarios. ? Organización de los participantes y los apoyos. ? Adecuación de los espacios e instalaciones. ? Recursos materiales y adaptaciones.

Ir a UF2090 DIRIGIR Y DINAMIZAR EVENTOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

Capacidades y criterios:
  1. C1: Aplicar técnicas de dirección y dinamización de actividades recreativas y de iniciación deportiva para usuarios con discapacidad visual, corrigiendo las desviaciones detectadas respecto a la programación operativa de cada sesión, para conseguir una adaptación máxima de las actividades programadas dentro de unos parámetros óptimos de seguridad y prevención de riesgos.
    1. CE 1.1 CE1.1 Definir estrategias de intervención para recibir, despedir e interactuar con usuarios con discapacidad visual y aplicar distintos tipos de comunicación adaptadas a sus necesidades y características para conseguir su comprensión y la interacción funcional necesaria en cada momento de la relación entre el técnico y el usuario.
    2. CE 1.2 CE1.2 En un supuesto práctico, en el que se describen las características y las necesidades de los usuarios con discapacidad visual, analizar la actuación del técnico y justificar su propuesta de intervención, determinando: - La pertinencia de las adaptaciones en la actividad. - Los tiempos disponibles. - Las adaptaciones en la actividad, para favorecer la total participación. - Los espacios a utilizar para permitir que la luz y el contraste puedan emplearse para destacar los rasgos esenciales de los objetos y las formas. - Los recursos humanos, ayudas técnicas, medios y materiales (guía vidente, bastones, perro guía, medios para la autoprotección). - Los tipos de sistemas y materiales de comunicación eficaces, perceptibles y comprensibles. - Las dificultades observadas en la realización de las tareas para desplazarse, orientarse, coger y manipular objetos, soportar entornos agresivos, controlar la respiración, resistir un esfuerzo prolongado, entender informaciones. - La ubicación del técnico para que los usuarios con discapacidad visual pueda orientarse por su voz. - La seguridad de la actividad. - Las estrategias metodológicas y motivacionales.
    3. CE 1.3 CE1.3 En un supuesto práctico con un grupo de usuarios con discapacidad visual, analizar la actuación del técnico valorando su intervención en: - Agrupamientos realizados. - Ubicación al transmitir las informaciones. - Estrategias metodológicas y motivacionales con respecto a cada usuario. - Estrategias de dirección y dinamización de actividades, juegos y deportes que favorezcan la asimilación técnica y la participación activa, utilizando explicaciones verbales con refuerzos táctiles y cinestésicos. - Propuesta de actividades de coordinación bimanual y oído-mano, secuencias de aprendizaje de lo específico a lo general, cantidad y variedad de experiencias propuestas y establecimiento de puntos de referencia repetidos y claros que le permitan al usuario anticipar los acontecimientos y situaciones de peligro. - Medidas de prevención de riesgos - Ubicación de los usuarios en función del grado de visión
    4. CE 1.4 CE1.4 Describir las secuencias de aprendizaje más usuales para la consecución de los estándares y conocimientos básicos a alcanzar en la iniciación deportiva y recreativa de usuarios con discapacidad visual, explicitando las medidas de seguridad que deben establecerse.
    5. CE 1.5 CE1.5 Describir las diversas situaciones de riesgo potencial de choques, fricciones, presiones o golpes en los usuarios con discapacidad visual y las técnicas y medidas correctoras que deben aplicarse para mantener la actividad dentro de los márgenes de seguridad previstos: - Técnicas de protección personal alta y baja para evitar golpes. - Técnicas de seguimiento utilizando el tacto. - Localización de objetos caídos y esparcidos por el espacio inmediato. - Condiciones lumínicas previstas para evitar obstáculos, discriminar las características de los objetos y materiales e identificar los puntos de referencia y cambios e nivel.
    6. CE 1.6 CE1.6 Aplicar técnicas y estrategias de dirección y dinamización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos, mediante explicaciones y demostraciones precisas y motivadoras, que favorezcan la asimilación técnica y la participación activa de usuarios con distintos grados de discapacidad visual.
    7. CE 1.7 CE1.7 En distintos supuestos prácticos en que se suplanta un perfil de usuario con discapacidad visual, analizar de forma crítica la actuación del técnico que las dirige y dinamiza, valorando la pertinencia de: - Agrupamientos realizados. - Ubicación durante la actividad. - Utilización de las ayudas técnicas para la movilidad y la comunicación. - Consignas, refuerzos táctiles y cinestésicos y feed-backs dados a los participantes, puntos fiables de referencia, puntos estables de información. - Estilo de intervención. - Estrategias de motivación utilizadas. - Medidas de prevención de riesgos. - Utilización de los espacios en función de las posibilidades de movilidad y orientación de los usuarios - Criterios a seguir en la ubicación de los elementos materiales, ayudas técnicas y mobiliario, para garantizar la máxima participación y seguridad de los usuarios con discapacidad visual.
  2. C2: Aplicar técnicas de organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad visual, y acompañarles en su participación asegurando su máxima autonomía y seguridad, integrado en un equipo interdisciplinar y coordinado con todos los técnicos implicados.
    1. CE 2.1 CE2.1 Definir características de unas instalaciones deportivas adaptadas que permitan la autonomía de usuarios con discapacidad visual, según criterios de accesibilidad y seguridad.
    2. CE 2.2 CE2.2 Describir los diferentes tipos de deportes y categorías para usuarios con discapacidad visual, explicitando las características y posibilidades motrices de los deportistas a quienes va dirigida y los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios: - Deportes adaptados. - Deportes específicos.
    3. CE 2.3 CE2.3 Enumerar y describir los recursos humanos y materiales y los permisos para la organización de un evento o competición recreativa, físico-deportivo y/o recreativo, en función de las características y necesidades de usuarios con discapacidad visual.
    4. CE 2.4 CE2.4 Describir y justificar unos medios para el transporte de unos deportistas con discapacidad visual de acuerdo con sus características y necesidades en condiciones de seguridad, autonomía, operatividad y confort.
    5. CE 2.5 CE2.5 En un supuesto práctico de competición recreativa en el que se explicitan características y necesidades de usuarios con discapacidad visual y la especialidad elegida, determinar la disponibilidad e idoneidad de la dotación y condiciones de accesibilidad de las instalaciones y del material en condiciones de seguridad.
    6. CE 2.6 CE2.6 En un supuesto práctico de competición recreativa o evento físico-deportivo y recreativo para usuarios con discapacidad visual en el que se explicitan el nivel técnico de los participantes y la especialidad deportiva en la que se va a competir, determinar y describir: - Elaboración de horarios, inscripción de los participantes, orden de competición, elaboración y comunicación de los resultados, protocolo y entrega de trofeos. - Presencia y participación de los usuarios, árbitros, auxiliares de apoyo, guías videntes, voluntarios, técnicos y servicio médico. - Consignas e informaciones que se darán de forma clara y concreta. - Materiales, ayudas técnicas y tiflotecnológicas que se utilizarán. - La colaboración con otros técnicos. - Medidas de seguridad en previsión de posibles contingencias (caídas, golpes, desorientación, estados de ansiedad, miedo, pánico). - Normas que regirán el evento. - Procedimientos, técnicas e instrumentos para la valoración y registro del desarrollo y resultado del evento o competición recreativa.
  3. C3: Realizar la evaluación periódica y final de actividades físico-deportivas y recreativas y eventos para usuarios con discapacidad visual, aplicando técnicas de obtención, tratamiento, procesado y registro de la información obtenida y establecer la retroalimentación necesaria que permita mejorar futuros proyectos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad visual.
    1. CE 3.1 CE3.1 Identificar técnicas de recogida de información que permitan valorar la calidad de actividades realizadas en base a criterios de viabilidad, aplicación, funcionalidad y fiabilidad.
    2. CE 3.2 CE3.2 Describir procedimientos de valoración de un proceso y de los resultados para su utilización en planificaciones posteriores.
    3. CE 3.3 CE3.3 En un supuesto práctico donde se describe y analiza la ejecución técnica de unos usuarios con discapacidad visual en la etapa de iniciación deportiva y recreativa, identificar logros y desviaciones, en relación con los aspectos de la programación siguientes: - Comunicación entre el técnico y los usuarios. - Pertinencia de los procesos de aprendizaje y las secuencias de las actividades. - Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación utilizados. - Ayudas técnicas utilizadas. - Materiales y recursos disponibles y su adecuación a las necesidades planteadas. - Estrategias utilizadas para potenciar la verbalización y la comprensión. -Consignas y feed-backs dados a los participantes.
    4. CE 3.4 CE3.4 En un supuesto práctico en el que se describen unas actividades a realizar y las necesidades y características de los usuarios con discapacidad visual, determinar y valorar la pertinencia de las ayudas y los apoyos dados por los colaboradores y auxiliares, proponiendo pautas para su optimización.
    5. CE 3.5 CE3.5 Cumplimentar los modelos de informes técnicos y memorias conforme a referencias contrastadas en soportes informáticos para permitir interpretar los datos obtenidos en todo momento.
    6. CE 3.6 CE3.6 Diseñar cuestionarios de datos que registran información de distintas actividades para que incluyan todos los aspectos relativos tanto a su desarrollo como a los resultados.
    7. CE 3.7 CE3.7 En un supuesto práctico, describir, elaborar y aplicar, unos instrumentos de evaluación para valorar una información recogida acerca de: - Satisfacción del usuario con discapacidad visual, de su tutor legal y de otros usuarios de referencia. -Idoneidad de las actividades. - Frecuencia, intensidad y tipos de apoyos. - Adecuación de los sistemas de comunicación. - Validez de las estrategias de motivación. - Grado de integración de los usuarios con discapacidad visual en el grupo y actividades. - Adecuación de las medidas de seguridad y prevención de riesgos en la actividad. - Resultados obtenidos.
Contenidos:
  1. 1. Interacción, servicio y comunicación en el ámbito de la discapacidad visual.
    1. Las ayudas técnicas a la movilidad: el bastón como distintivo, protección e información.
    2. Las ayudas ópticas para usuarios con resto visual.
    3. Las adaptaciones tiflotecnológicas de acceso informático.
    4. Acceso a la información y códigos de lecto-escritura en braille o tinta.
    5. Estrategias para facilitar la comunicación con usuarios con discapacidad visual: ? Evitación de actitudes paternalistas. ? Análisis de los factores que ayudan, dificultan o inhiben la comunicación. ? Criterios para la utilización de mensajes claros, compresivos y sencillos. ? Pautas para la creación de un ambiente distendido y cercano.
    6. Técnicas de acompañamiento a usuarios con discapacidad visual.
    7. Técnicas de protección personal alta y baja para evitar golpes.
    8. Técnicas de seguimiento utilizando el tacto.
    9. Técnicas para la localización de objetos caídos y esparcidos por el espacio inmediato.
    10. Consejos para la ayuda: la ayuda mano sobre mano.
    11. Técnicas de orientación y movilidad sin auxiliares de movilidad: utilización de puntos de referencia y de información, técnicas de protección personal alta y baja, técnica de seguimiento al tacto, localización de objetos caídos, orientación y familiarización en interiores.
    12. ? Técnicas de orientación y movilidad con auxiliares de movilidad: técnica de guía vidente, de movilidad con auxiliares prebastón, de movilidad con bastón, perros guía, entre otros.
    13. Normativa vigente sobre accesos de perros-guía a instalaciones y transportes.
    14. Accesibilidad universal y autonomía personal: ? Accesibilidad integral: instalaciones, espacios abiertos y cerrados, servicios, equipamientos. ? Las ayudas técnicas: preventivas, facilitadoras, compensadoras. ? Normativa.
    15. Claves para un trato entre iguales: ? La actitud ante usuarios con discapacidad visual. ? Motivación, emoción y actitudes. ? Dinámica de grupos de usuarios con discapacidad visual
  1. 2. Dirección y dinamización de actividades físico-deportivas y recreativas, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual
    1. Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios, material y condiciones del entorno natural.
    2. Intervención en la realización de la actividad: ? Refuerzos. ? Conocimiento de resultados. ? Solución de incidencias. ? Estrategias para la motivación. ? Retroalimentación positiva.
    3. Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.
    4. Estrategias metodológicas de dirección y dinamización: ? Directrices para realizar los agrupamientos. ? Ubicación y circulación de los participantes. ? Ubicación y movilidad del técnico durante la actividad. ? Estrategias metodológicas para optimizar la participación e implicación de los usuarios en la actividad. ? Actividades alternativas ante posibles contingencias. ? Pautas para la gestión de los recursos humanos presentes en la actividad. ? Elaboración y utilización de materiales: almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición, seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento. ? Criterios para la adaptación de juegos y deportes. ? Condiciones lumínicas previstas para evitar obstáculos, discriminar las características de los objetos y materiales e identificar los puntos de referencia y cambios e nivel. ? Directrices para la transmisión de la información. ? Optimización de espacios y recursos materiales.
    5. Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo.
    6. Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios.
    7. Normas de seguridad e higiene en el desarrollo de actividades físico-deportivas y recreativas con usuarios con discapacidad visual: ? Medidas de prevención de riesgos y seguridad en las actividades. ? Barreras y riesgos habituales de las instalaciones, materiales y mobiliario. ? Control de contingencias en el entorno: ruidos, iluminación y temperatura. ? Evacuación preventiva y de emergencia en instalaciones y espacios abiertos. ? Legislación básica sobre seguridad y prevención.
  1. 3. Organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico-deportivos y acompañamiento de usuarios con discapacidad visual.
    1. Técnicas de acompañamiento y potenciación de la autodeterminación, autonomía e inclusión social: ? Áreas de intervención. ? Estrategias de actuación, límites y deontología. ? Funciones y papel del profesional en el acompañamiento. ? Intervenciones habituales.
    2. Organizaciones deportivas de ámbito local, estatal e internacional.
    3. Tipos de competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos: terapéuticos, recreativos, educativos, competitivos.
    4. Deportes adaptados y específicos: ? Aspectos técnicos. ? Aspectos tácticos. ? Aspectos reglamentarios. ? Organización de los participantes y los apoyos. ? Adecuación de los espacios e instalaciones. ? Recursos materiales y adaptaciones.
    5. Organización y promoción de eventos y competiciones recreativas: ? Publicidad y patrocinio. ? Elaboración de horarios. ? Inscripción de participantes. ? Orden de competición. ? Medios materiales y humanos: auxiliares, árbitros, voluntarios, técnicos, guías, acompañantes. ? Desarrollo de la actividad. ? Protocolo de entrega de trofeos. ? Permisos, licencias, seguros, autorizaciones y consentimiento informado. ? Circulación de participantes, acompañantes y público. ? Gestión de los medios de transporte. ? Transferencias relativas a movilidad y transporte de usuarios con discapacidad visual. ? Alojamiento y manutención.
    6. Valoración y clasificación funcional para el deporte de competición recreativa: finalidad, composición, metodología de valoración.
    7. Protocolo de actuación para el control de la contingencia.
    8. Medios y medidas de seguridad socio-sanitarias y prevención de riesgos (caídas, golpes, desorientación, estados de ansiedad, miedo, pánico).
  1. 4. Evaluación de procesos y resultados en actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad visual.
    1. Técnicas e instrumentos para la evaluación de actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad visual: ? Criterios para la aplicación de instrumentos específicos de evaluación. ? Medidas correctoras. ? Metodología, instrumentos y estrategias. ? Observación y recogida de datos: registros y escalas. ? Formalización de informes. ? Métodos de evaluación.
    2. ? Aplicación de instrumentos específicos de evaluación de: ? Las actividades y eventos y su pertinencia. ? Grado de satisfacción de los usuarios. ? Idoneidad de los apoyos y ayudas durante la actividad. ? Validez de las estrategias de motivación, y refuerzo. ? Propuestas de mejora.
    3. Elaboración de informes de evaluación: finalidad, estructura y presentación.
    4. Cuestionarios de entrevista para la valoración inicial en actividades de animación: ? Ámbito de aplicación. ? Modelos. ? Fichas de registro.
    5. Análisis de datos obtenidos.
    6. Técnicas de archivo y almacenaje de informes: finalidad del archivo, control, seguimiento y conservación de informes y documentos.
    7. Normativa vigente de protección de datos.
    8. Criterios deontológicos profesionales de confidencialidad.

MP0438 Módulo de Prácticas Profesionales no Laborales de Animación Físico-Deportiva y Recreativa para Personas con Discapacidad

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Tipo: practicas (centro) Nº Horas: 120 h

Contenidos:

- Unidad Didáctica:

    Elaboración de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.


    Contenidos:
    1. Reconocimiento y aplicación de modelos de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.
    2. Recogida de información y proceso de datos para análisis diagnóstico en la elaboración de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa
    3. Análisis diagnóstico en la elaboración de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.
    4. Criterios de aplicación del análisis diagnóstico en la elaboración de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.
    5. Diseño de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.
    6. Gestión y organización de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.
    7. Técnicas de promoción y comunicación de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.
    8. Evaluación de proyectos de animación físico-deportiva y recreativa.

- Unidad Didáctica:

    Elaboración de programas específicos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual.


    Contenidos:
    1. Determinación de los objetivos en función de las características, necesidades y expectativas de los clientes con discapacidad intelectual.
    2. Metodología a aplicar.
    3. Criterios para la adaptación y adecuación de instalaciones y medios materiales.
    4. Logística: horarios, espacios, recursos humanos y materiales, tipo de agrupamientos.
    5. Estrategias para fomentar la participación e implicación de los clientes.
    6. Elaboración y utilización de materiales: almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición, seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento.
    7. Selección y secuenciación de actividades en función de los objetivos, tipo de evento y finalidad y adaptada a las características, intereses y necesidades de los participantes y del medio donde se desarrollan.

- Unidad Didáctica:

    Dirección y dinamización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual.


    Contenidos:
    1. Valoración del tipo y grado de discapacidad intelectual.
    2. Dinamización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones: presentación del animador, imagen personal y contexto comunicativo, fases de desarrollo de la actividad, dinámica de grupos, actividades alternativas ante posibles contingencias, protocolos de seguridad y prevención de riesgos, coordinación con otros técnicos.
    3. Estrategias para motivar y animar en la interacción grupal: habilidades sociales, técnicas de animación, motivación, comunicación, desinhibición y resolución de conflictos, actividades alternativas ante posibles contingencias.
    4. Aplicación de técnicas de control y reconducción ante situaciones inesperadas.
    5. Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios.
    6. Criterios para la adaptación de juegos y deportes.
    7. Pautas para la elaboración de cuestionarios, fichas e informes de evaluación de las actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual.

- Unidad Didáctica:

    Elaboración de programas específicos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad física.


    Contenidos:
    1. Determinación de los objetivos en función de las características, necesidades y expectativas de los clientes con discapacidad física.
    2. Metodología a aplicar.
    3. Criterios para la adaptación y adecuación de instalaciones y medios materiales.
    4. Logística: horarios, espacios, recursos humanos y materiales, ayudas técnicas, tipo de agrupamientos.
    5. Estrategias para fomentar la participación e implicación de los clientes.
    6. Elaboración y utilización de materiales: almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición, seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento.
    7. Selección y secuenciación de actividades en función de los objetivos, tipo de evento y finalidad y adaptada a las características, intereses y necesidades de los participantes y del medio donde se desarrollan.

- Unidad Didáctica:

    Dirección y dinamización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad física.


    Contenidos:
    1. Valoración del tipo y grado de discapacidad física.
    2. Dinamización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos: presentación del animador, imagen personal y contexto comunicativo, fases de desarrollo de la actividad, dinámica de grupos, actividades alternativas ante posibles contingencias, protocolos de seguridad y prevención de riesgos, coordinación con otros técnicos.
    3. Estrategias para motivar y animar en la interacción grupal: habilidades sociales, técnicas de animación, motivación, comunicación, desinhibición y resolución de conflictos, actividades alternativas ante posibles contingencias.
    4. Aplicación de técnicas de control y reconducción ante situaciones inesperadas.
    5. Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios.
    6. Criterios para la adaptación de juegos y deportes.
    7. Pautas para la elaboración de cuestionarios, fichas e informes de evaluación de las actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad física.

- Unidad Didáctica:

    Elaboración de programas específicos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad visual.


    Contenidos:
    1. Determinación de los objetivos en función de las características, necesidades y expectativas de los clientes con discapacidad visual.
    2. Metodología a aplicar.
    3. Criterios para la adaptación y adecuación de instalaciones y medios materiales.
    4. Logística: horarios, espacios, recursos humanos y materiales, ayudas técnicas, tipo de agrupamientos.
    5. Estrategias para fomentar la participación e implicación de los clientes.
    6. Elaboración y utilización de materiales: almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición, seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento.
    7. Selección y secuenciación de actividades en función de los objetivos, tipo de evento y finalidad y adaptada a las características, intereses y necesidades de los participantes y del medio donde se desarrollan.

- Unidad Didáctica:

    Dirección y dinamización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos para usuarios con discapacidad visual.


    Contenidos:
    1. Valoración del grado de visión.
    2. Dinamización de actividades, juegos y deportes adaptados y específicos: presentación del animador, imagen personal y contexto comunicativo, fases de desarrollo de la actividad, dinámica de grupos, actividades alternativas ante posibles contingencias, protocolos de seguridad y prevención de riesgos, coordinación con otros técnicos.
    3. Estrategias para motivar y animar en la interacción grupal: habilidades sociales, técnicas de animación, motivación, comunicación, desinhibición y resolución de conflictos, actividades alternativas ante posibles contingencias.
    4. Aplicación de técnicas de control y reconducción ante situaciones inesperadas.
    5. Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios.
    6. Criterios para la adaptación de juegos y deportes.
    7. Pautas para la elaboración de cuestionarios, fichas e informes de evaluación de las actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad visual.

- Unidad Didáctica:

    Identificación de los primeros auxilios necesarios en situaciones de lesiones o patologías más frecuentes y colaboración en la aplicación de los mismos.


    Contenidos:
    1. Utilización de las técnicas de valoración inicial según el protocolo establecido.
    2. Discriminación de la intervención o no en función de los casos.
    3. Priorización de la actuación.
    4. Determinación de las técnicas o métodos adecuados al caso.
    5. Selección de los métodos de inmovilización si son necesarios.
    6. Control psicológico del accidentado.

- Unidad Didáctica:

    Integración y comunicación en el centro de trabajo.


    Contenidos:
    1. Comportamiento responsable en el centro de trabajo.
    2. Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo.
    3. Interpretación y ejecución con diligencia las instrucciones recibidas.
    4. Reconocimiento del proceso productivo de la organización.
    5. Utilización de los canales de comunicación establecidos en el centro de trabajo.
    6. Adecuación al ritmo de trabajo de la empresa.


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Opiniones de AFDA0411 Animación Físico-Deportiva y Recreativa para Personas con Discapacidad

Genial
Por LAUREANO G. B. el 25-01-2019

Que he aprendido:

He aprendido mucho sobre actuación en dependencias y VIH

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado todo

He echado en falta:

He echado en falta casos prácticos

SEVILLA
Genial
Por RUTH E. R. el 12-02-2019

Que he aprendido:

He aprendido el oficio completo del auxiliar de enfermería y la atención al paciente

Lo que mas me ha gustado:

Lo que más me ha gustado es el CD

JAÉN
Genial
Por EDGAR MAURICIO C. C. el 11-05-2019

Que he aprendido:

Diferentes técnicas formativas enfocadas en el uso de las terapias alternativas, las cuales son un apoyo de conocimiento para seguir con el aprendizaje y confianza.

Lo que mas me ha gustado:

Me definiría mas por el de yoga pero en general lo encuentro todo interesante y bien jestionado.

He echado en falta:

Quizás en musicoterapia algún vídeo divulgativo y algo mas de información sabre la vibración y las frecuencias.

Comentarios:

En general me a gustado mucho el diseño del curso y la forma de estudio cómoda, el verdadero partido es ponerlo en acción y seguir profundizando en los diferentes temas.

GUANAJUATO
Genial
Por BETHAN RUDD el 21-02-2018
MATRÍCULA VERIFICADA

Que he aprendido:

He aprendido todo lo que puede conseguir y utilizar para curar con una dieta saludable y equilibrada

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado todo ha sido escrito en una manera sencillo para que pueda entender y aprender de forma rápido

He echado en falta:

He echado en falta algunas imágenes de mas sobre las moléculas y del sistema digestivo

MÁLAGA
Genial
Por ADALBERTO el 14-04-2019
MATRÍCULA VERIFICADA

Comentarios:

Muy completo referente al tema.

Tabasco
Bueno
Por Sandra el 04-11-2018
MATRÍCULA VERIFICADA

Comentarios:

Aún no he empezado, pero lo poco que he visto me ha gustado bastante.

Castellón/Castelló
Genial
Por LEYRE MARIA T. S. el 28-03-2019
MATRÍCULA VERIFICADA

Que he aprendido:

He aprendido a analizar mejor cada caso particular

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado el tema 9 la autoestima infantil

He echado en falta:

No he echado en falta nada

ALICANTE/ALACANT
Bueno
Por Mª MERCEDES M. C. el 27-06-2019

Que he aprendido:

He afianzado mis conocimientos de fotografía

Lo que mas me ha gustado:

La facilidad de usar la plataforma y lo bien explicado que viene todo.

He echado en falta:

Videotutoriales

SEVILLA
Genial
Por MANUEL ANTONIO M. C. el 03-02-2018
MATRÍCULA VERIFICADA

Que he aprendido:

tecnicas muy utiles

Lo que mas me ha gustado:

el temario

He echado en falta:

nada

CORUÑA (A)
Bueno
Por JONATHAN L. B. el 24-03-2019
MATRÍCULA VERIFICADA

Que he aprendido:

He aprendido alguna cosa más técnica de botánica, que yo conocía pero menos exacta

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado porque es sencillo de entender

He echado en falta:

He echado en falta más temario, para mi gusto es escaso sobre todo temas de riegos y podas, aunque es lo que yo más conozco

Comentarios:

-

ZARAGOZA
Genial
Por ISRAEL JESUS M. M. el 26-09-2019

Que he aprendido:

He aprendido el lenguaje java y su uso en páginas web

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado el material

He echado en falta:

No he echado nada en falta

ZAMORA
Bueno
Por PEDRO M. M. el 27-06-2018

Que he aprendido:

mucho

Lo que mas me ha gustado:

el curso en si

He echado en falta:

nada

CÁCERES
Bueno
Por ROSANA T. L. el 28-07-2018

Que he aprendido:

He aprendido bastante y sobre todo me ha fascinado toda la teoría de bach

Lo que mas me ha gustado:

Pensaba que me iba a gustar más aromaterapia pero me han llegado más las flores

He echado en falta:

He echado en falta conocer más aceites esenciales, no solo 10 y conocimientos por elaboración de aceites, proporciones etc

ZARAGOZA
Genial
Por ROSA NELLY C. C. el 30-03-2019

Que he aprendido:

A COMPRENDER SIN PREJUICIOS A LAS PERSONA CON DIFICULTADES PSICOLOGICAS

Lo que mas me ha gustado:

EL CONOCIMIENTO DE LOS TRASTORNOS.

He echado en falta:

EJEMPLOS DE DIFICULTADES PSICLOGICAS EN OTRAS CULTURAS.

Comentarios:

DIFICULTAD EN EL BUEN FUNCIOMANIENTO DEL CAMPUS

SEGOVIA
Genial
Por JUAN DE AVILA C. A. el 19-02-2018

Que he aprendido:

He aprendido sobre todo nutrición que era la parte que más me interesaba como terapeuta, del resto tenia conocimientos previos

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado presentación del temario

He echado en falta:

No he echado nada en falta, está muy completo en relación calidad precio

CÓRDOBA
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