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Tabla de contenidos

SSCE0110 Docencia de la formación profesional para el empleo

Certificado completo:


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Curso Online Docencia de la Formacion Profesional para el Empleo (Dirigida a la obtencion del Certificado de profesionalidad a traves de la acreditacion de las Competencias Profesionales R.D. 1224/2009)
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La formación profesional se ha convertido hoy en día en uno de los principales modos de acceso al mercado laboral, por lo que su gran importancia en este ámbito está llevando a la introducción de muchas personas en ella para conseguir una especi...

Curso Docencia de la Formacion Profesional para el Empleo (Dirigida a la obtencion del Certificado de profesionalidad a traves de la acreditacion de las Competencias Profesionales R.D. 1224/2009) (A Distancia)
-43%

La formación profesional se ha convertido hoy en día en uno de los principales modos de acceso al mercado laboral, por lo que su gran importancia en este ámbito está llevando a la introducción de muchas personas en ella para conseguir una especi...



Datos de Identificación

Código: SSCE0110

Nivel: 3

Cualificación profesional de referencia:
Docencia de la formación para el empleo

Referente Legislativo:
- Real Decreto 1096/2011, de 22 de julio, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de nueve cualificaciones profesionales de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad(BOE 31-08-2011).

Competencia General:
Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica.

Entorno Profesional

Ámbito Profesional:

Ocupaciones y puestos relevantes:
Formador de formación no reglada. Formador de formación ocupacional no reglada. Formador de formadores. Formador ocupacional. Formador para el empleo.

Requisitos necesarios para el ejercicio:

Observaciones Generales

Referencia Legislativa:
- Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, por el que se establecen cinco certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la comunidad que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad. (BOE 24-12-2011). - Real Decreto 625/2013, de 2 de agosto, por el que se establecen cuatro certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la comunidad que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad y se actualizan los certificados de profesionalidad establecidos como anexo IV del Real decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, como anexo II del Real Decreto 721/2011, de 20 de mayo y como anexo II del Real Decreto 1379/2008, de 1 de agosto, modificado por el Real Decreto 721/2011, de 20 de mayo. (BOE 18-09-2013).

Observaciones generales acerca de los espacios formativos:
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico sanitaria correspondiente y responderán a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El número de unidades que se deben disponer de los utensilios, máquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, será el suficiente para un mínimo de 15 alumnos y deberá incrementarse, en su caso, para atender a número superior. En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad.

Observaciones:



Formación Relacionada con el Certificado SSCE0110 Docencia de la formación profesional para el empleo



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Curso Online Metodos de Produccion en Hilatura y Telas No Tejidas
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En el ámbito de textil, confección y piel, es necesario conocer los diferentes campos de las operaciones auxiliares de procesos textiles, dentro del área profesional producción de hilos y tejidos. Así, con el presente curso se pretende aportar l...

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Contenidos del Certificado SSCE0110 Docencia de la formación profesional para el empleo

MF1442_3 Programación Didáctica de Acciones Formativas para el Empleo

Ir a MF1442_3 Programación Didáctica de Acciones Formativas para el Empleo

Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 60 h

Contenidos:

Ir a UF1598 Métodos Básicos de Producción en Hilatura y Telas No Tejidas

Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos previos a la hilatura, identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de pre-hilatura.
    2. CE 1.2 Describir el correcto manejo de la maquinaria de pre-hilatura.
    3. CE 1.3 Describir procedimientos de seguridad y prevención en el manejo de la citada maquinaria.
    4. CE 1.4 Describir procedimientos de suministro de materiales y de productos auxiliares en fases de procesos de pre-hilatura.
    5. CE 1.5 Describir las operaciones básicas de fabricación en pre-hilatura partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de pre-hilatura, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación periódica y evacuación de las máquinas de pre-hilatura (cargadora-pesadora, desmotadora, abridora, batidora, lavadero, ensimadora, cardas, cortadora, craqueadora, desgarradora, deshilachadora, prensa de balas y otras). - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    7. CE 1.7 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  2. C2: Realizar operaciones básicas en procesos de hilatura, identificando la maquinaria.
    1. CE 2.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de hilatura.
    2. CE 2.2 Describir las operaciones básicas de fabricación de hilatura partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    3. CE 2.3 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de hilatura.
    4. CE 2.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de hilatura, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de hilatura (manuar, gill, peinadora mechera, continua de hilar, bobinadora y otras). - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: manuar, gill, peinadora, mechera, continua de hilar, bobinadora y otras. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 2.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  3. C3: Realizar operaciones básicas en procesos de telas no tejidas, identificando la maquinaria.
    1. CE 3.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de telas no tejidas.
    2. CE 3.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de telas no tejidas.
    3. CE 3.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de telas no tejidas partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 3.4 En un supuesto debidamente caracterizado de producción de telas no tejidas, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Identificar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de telas no tejidas (batán, teleras, punzonadora, túnel de polimerización y secado y otras). - Describir operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: batán, teleras, punzonadora, túnel de polimerización y secado y otras. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 3.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  4. C4: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de hilatura y telas no tejidas.
    1. CE 4.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    2. CE 4.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    3. CE 4.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    4. CE 4.4 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas para la fabricación de telas no tejidas.
    5. CE 4.5 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas para la fabricación de telas no tejidas.
    6. CE 4.6 A partir de un supuesto práctico, debidamente caracterizado, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes para el mantenimiento de las máquinas en procesos de hilatura y telas no tejidas. - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Procesos de Hilatura y telas no tejidas.
    1. Fases del proceso de hilatura tipo lanera (Lanas, Pelos varios y Fibras Artificiales o sintéticas): - Fase de abertura de balas, batido y desenredado. - Fase de lavado, ensimado y cardado con carda a rodillos. - Fase de corte, craqueado, desgarrado y deshilachado. - Fase de prensado, carga de fibra, pesado y desmontado. - Fase de igualado, peinado y utilización de mechera. - Fase de bobinado, torcido y evacuación mecánica o manual. - Fase de hilado mediante máquina continua.
    2. Fases del proceso de hilatura tipo algodonera (Algodón, Fibras celulósicas y Fibras Artificiales o sintéticas finas cortadas): - Fase de abertura de balas. - Fase de pesado. - Fase de carga de fibra en el Batán y cardado con carda a bastidores. - Fase de igualado (Manuar), peinado y utilización de mechera. - Fase de hilado mediante máquina continua (Opción open end) - Fase de bobinado, torcido y evacuación mecánica o manual
    3. Fases del proceso de producción de telas no tejidas: - Fase de abertura de balas y situación en el batán. - Fase de punzonado y polimerizado. - Fase de secado, enrollado y almacenaje.
  1. Manejo de los equipos en los procesos de hilatura.
    1. Descripción de las máquinas de pre-hilatura: - Cargadora-pesadora. Características y funcionamiento. - Desmotadora. Características y funcionamiento. - Abridora. Características y funcionamiento. - Batidora. Características y funcionamiento. - Lavadero. Características y funcionamiento. - Ensimadora. Características y funcionamiento. - Cardas. Características y funcionamiento. - Cortadora. Características y funcionamiento. - Craqueadora. Características y funcionamiento. - Desgarradora. Características y funcionamiento. - Deshilachadora. Características y funcionamiento. - Prensa de balas. Características y funcionamiento.
    2. Descripción de las máquinas de hilatura: - Batán. Características y funcionamiento. - Gill. Características y funcionamiento. - Manuar (Peinadora). Características y funcionamiento. - Mechera. Características y funcionamiento. - Continua de hilar. Características y funcionamiento (Opción Open End). - Bobinadora. Características y funcionamiento.
    3. Operaciones básicas en procesos de hilatura: - Alimentación y evacuación de las máquinas de pre-hilatura e hilatura: Forma Manual y Forma Mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    4. Esquema de los equipos.
    5. Suministro de materiales a los procesos de pre-hilatura el hilatura.
    6. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de hilatura. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    7. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de hilatura. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de telas no tejidas.
    1. Descripción de las máquinas para telas no tejidas: - Batán. Características y funcionamiento. - Teleras. Características y funcionamiento. - Punzonadoras. Características y funcionamiento. - Túnel de polimerización. Características y funcionamiento. - Túnel de secado. Características y funcionamiento.
    2. Operaciones básicas en procesos de telas no tejidas: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de telas no tejidas: Forma Manual y Forma Mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas de los procesos de telas no tejidas.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales a los procesos de telas no tejidas.
    5. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de elaboración de telas no tejidas. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de elaboración de telas no tejidas. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales: - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.

Ir a UF1599 Métodos Básicos de Producción en Tejidos de Calada

Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos de tejeduría de calada, identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejeduría de calada.
    2. CE 1.2 Describir los tipos de Maquinilla existentes: Maquinillas de Ascenso simple, Maquinillas de Ascenso y Descenso, Maquinillas de Doble Ascenso, Maquinillas de Doble Ascenso y Descenso.
    3. CE 1.3 Describir los procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejeduría de calada.
    4. CE 1.4 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de calada, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    5. CE 1.5 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejido de calada, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación, descarga de las máquinas de tejeduría de calada: lizos, Jacquard, cintería, alfombras, Filetas, Urdidor y Encoladora. - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas de tejeduría de calada: lizos, Jacquard, cintería, alfombras, Filetas, Urdidor y Encoladora. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
  2. C2: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de tejeduría de calada.
    1. CE 2.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de tejeduría de Calada.
    2. CE 2.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de tejeduría de Calada.
    3. CE 2.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de tejeduría de Calada.
    4. CE 2.4 En supuesto práctico, debidamente caracterizado, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Fases del proceso de tejeduría de Calada.
    1. Fase de montado de Filetas.
    2. Fase urdido.
    3. Fase de encolado.
    4. Fase de pasado de Hilos (de forma Manual o Mecánica).
    5. Fase de situación del Plegador de Urdimbre.
    6. Fase de situación de los lizos en el telar.
    7. Fase de tejido.
    8. Fase de bobinado.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de tejeduría de Calada.
    1. Descripción de las máquinas de Tejeduría de calada: - Filetas. Características y funcionamiento. - Urdidor. Características y funcionamiento. - Encoladora. Características y funcionamiento - Telar: Lanzadera, Proyectil o Chorro de agua, dentro de las variables: Convencional, Maquinilla o Jacquard. Características y funcionamiento. - Tipos de maquinillas de selección de lizos en el telar: Maquinillas de Ascenso simple, Maquinillas de Ascenso y Descenso, Maquinillas de Doble Ascenso y Maquinillas de Doble Ascenso y Descenso.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de calada: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de calada: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de calada.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de calada.
    5. Normas de seguridad. - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de calada. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable. - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de calada. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de tejidos de calada.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de tejidos de Calada.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de tejidos de Calada.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales. - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.

Ir a UF1600 Métodos Básicos de Producción en Tejidos de Punto

Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos de tejido de punto por recogida (trama), identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejido de punto por recogida.
    2. CE 1.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejido de punto por trama o recogida.
    3. CE 1.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de punto por recogida, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 1.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejidos de punto por recogida, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de tejeduría de punto: tricotosa rectilínea (Agujas de Lengüeta y Ganchillo Cotton) y tricotosas circulares. - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: tricotosa rectilínea (Agujas de Lengüeta y Ganchillo) y tricotosas circulares. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 1.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  2. C2: Realizar operaciones básicas en procesos de tejido de punto por urdimbre, identificando la maquinaria.
    1. CE 2.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejido de punto por urdimbre.
    2. CE 2.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejido de punto por urdimbre.
    3. CE 2.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de punto por urdimbre, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 2.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejidos de punto por urdimbre, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre: telares para Tejido de Punto por y/o urdimbre (Urdidores, Telares tipo Raschel, Ketten, Crochete y otras). - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: telares para Tejido de Punto por urdimbre (Urdidores, Telares tipo Raschel, Ketten, Crochete y otras). - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 2.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  3. C3: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de tejeduría de punto, tanto por recogida como por urdimbre.
    1. CE 3.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de tejeduría de punto.
    2. CE 3.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de tejeduría de punto.
    3. CE 3.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de tejeduría de punto.
    4. CE 3.4 En supuesto práctico, debidamente caracterizado, realizar el mantenimiento de las máquinas de tejeduría de punto: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Procesos de tejeduría de punto por recogida y urdimbre.
    1. Fases del proceso de tejeduría de punto por recogida: - Fase de cargado de Conos de Hilo en la tricotosa. - Fase de configuración de la tricotosa. - Fase de tejeduría con tricotosa. - Fase de descarga del tejido en el contenedor en Piezas y Almacenado.
    2. Fases del proceso de tejeduría de punto por urdimbre: - Fase de montado de filetas. - Fase de urdido. - Fase de encolado. - Fase de tejeduría. - Fase de traslado del plegador de urdimbre a Almacén intermedio. - Fase de realización del Pasado de Hilos (Manual o tipo Barber Coleman). - Fase de situación del Plegador de Urdimbre y los lizos en el telar. - Fase de tejeduría. - Fase de situación del plegador de tejido en la máquina de bobinar.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de tejeduría de punto por recogida.
    1. Descripción de las máquinas de tejeduría de punto por recogida: - Tricotosas Rectilíneas: Aguja de Lengüeta y ganchillo (COTTON). - Tricotosas Rectilíneas Robotizadas: tipo STOLL o SHIMA-SEIKI. - Tricotosa Circular : Normal y Gran Diámetro.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de punto por recogida.
    3. Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de punto por recogida: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de punto por recogida.
    4. Esquema de los equipos.
    5. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de punto por recogida.
    6. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de punto por recogida. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    7. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de punto por recogida. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de punto por urdimbre.
    1. Descripción de las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre: - Filetas. - Urdidor. - Encoladora. - Telar Raschel ( Aguja de Ganchillo Lengüeta/ cintería). - Telar Ketten ( Aguja de Pico). - Telares Tufting para colchas y alfombras.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de punto por urdimbre.
    5. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de punto por urdimbre. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de tejidos de punto.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de tejidos de punto.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de tejidos de punto.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales: - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.

- Unidad Didáctica:

    Estructura de la Formación Profesional


    Contenidos:
    1. Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catalogo Nacional de Cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación.
    2. Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional Inicial y Ciclos Formativos: características, destinatarios y duración.
    3. Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios. Formación de demanda y de oferta: Características
    4. Programas formativos: estructura del programa.
    5. Proyectos formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características

- Unidad Didáctica:

    Certificados de Profesionalidad


    Contenidos:
    1. Certificados de profesionalidad: características y vías de adquisición. Estructura del certificado de profesionalidad: perfil profesional/referente ocupacional, formación del certificado/referente formativo, prescripciones de los formadores y requisitos mínimos de espacio, instalaciones y equipamiento. Formación profesional y en línea.
    2. Programación didáctica vinculada a Certificación Profesional.

- Unidad Didáctica:

    Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa en formación para el empleo


    Contenidos:
    1. La formación por competencias
    2. Características generales de la programación de acciones formativas.
    3. Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción.
    4. Los contenidos formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación.
    5. Secuenciación. Actualización y aplicabilidad.
    6. Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo.
    7. Metodología: métodos y técnicas didácticas.
    8. Características metodológicas de las modalidades de impartición de los certificados de profesionalidad.
    9. Recursos pedagógicos. relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción.
    10. Criterios de evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones.
    11. Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación.

- Unidad Didáctica:

    Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa


    Contenidos:
    1. La temporalización diaria: ? Características: organización, flexibilidad y contenido. ? Estructura.
    2. Secuenciación de contenidos y concreción de actividades.
    3. Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea

MF1443_3 Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didácticos en Formación Profesional para el Empleo

Ir a MF1443_3 Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didácticos en Formación Profesional para el Empleo

Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 90 h

Contenidos:

Ir a UF1598 Métodos Básicos de Producción en Hilatura y Telas No Tejidas

Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos previos a la hilatura, identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de pre-hilatura.
    2. CE 1.2 Describir el correcto manejo de la maquinaria de pre-hilatura.
    3. CE 1.3 Describir procedimientos de seguridad y prevención en el manejo de la citada maquinaria.
    4. CE 1.4 Describir procedimientos de suministro de materiales y de productos auxiliares en fases de procesos de pre-hilatura.
    5. CE 1.5 Describir las operaciones básicas de fabricación en pre-hilatura partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de pre-hilatura, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación periódica y evacuación de las máquinas de pre-hilatura (cargadora-pesadora, desmotadora, abridora, batidora, lavadero, ensimadora, cardas, cortadora, craqueadora, desgarradora, deshilachadora, prensa de balas y otras). - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    7. CE 1.7 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  2. C2: Realizar operaciones básicas en procesos de hilatura, identificando la maquinaria.
    1. CE 2.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de hilatura.
    2. CE 2.2 Describir las operaciones básicas de fabricación de hilatura partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    3. CE 2.3 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de hilatura.
    4. CE 2.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de hilatura, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de hilatura (manuar, gill, peinadora mechera, continua de hilar, bobinadora y otras). - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: manuar, gill, peinadora, mechera, continua de hilar, bobinadora y otras. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 2.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  3. C3: Realizar operaciones básicas en procesos de telas no tejidas, identificando la maquinaria.
    1. CE 3.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de telas no tejidas.
    2. CE 3.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de telas no tejidas.
    3. CE 3.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de telas no tejidas partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 3.4 En un supuesto debidamente caracterizado de producción de telas no tejidas, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Identificar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de telas no tejidas (batán, teleras, punzonadora, túnel de polimerización y secado y otras). - Describir operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: batán, teleras, punzonadora, túnel de polimerización y secado y otras. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 3.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  4. C4: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de hilatura y telas no tejidas.
    1. CE 4.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    2. CE 4.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    3. CE 4.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    4. CE 4.4 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas para la fabricación de telas no tejidas.
    5. CE 4.5 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas para la fabricación de telas no tejidas.
    6. CE 4.6 A partir de un supuesto práctico, debidamente caracterizado, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes para el mantenimiento de las máquinas en procesos de hilatura y telas no tejidas. - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Procesos de Hilatura y telas no tejidas.
    1. Fases del proceso de hilatura tipo lanera (Lanas, Pelos varios y Fibras Artificiales o sintéticas): - Fase de abertura de balas, batido y desenredado. - Fase de lavado, ensimado y cardado con carda a rodillos. - Fase de corte, craqueado, desgarrado y deshilachado. - Fase de prensado, carga de fibra, pesado y desmontado. - Fase de igualado, peinado y utilización de mechera. - Fase de bobinado, torcido y evacuación mecánica o manual. - Fase de hilado mediante máquina continua.
    2. Fases del proceso de hilatura tipo algodonera (Algodón, Fibras celulósicas y Fibras Artificiales o sintéticas finas cortadas): - Fase de abertura de balas. - Fase de pesado. - Fase de carga de fibra en el Batán y cardado con carda a bastidores. - Fase de igualado (Manuar), peinado y utilización de mechera. - Fase de hilado mediante máquina continua (Opción open end) - Fase de bobinado, torcido y evacuación mecánica o manual
    3. Fases del proceso de producción de telas no tejidas: - Fase de abertura de balas y situación en el batán. - Fase de punzonado y polimerizado. - Fase de secado, enrollado y almacenaje.
  1. Manejo de los equipos en los procesos de hilatura.
    1. Descripción de las máquinas de pre-hilatura: - Cargadora-pesadora. Características y funcionamiento. - Desmotadora. Características y funcionamiento. - Abridora. Características y funcionamiento. - Batidora. Características y funcionamiento. - Lavadero. Características y funcionamiento. - Ensimadora. Características y funcionamiento. - Cardas. Características y funcionamiento. - Cortadora. Características y funcionamiento. - Craqueadora. Características y funcionamiento. - Desgarradora. Características y funcionamiento. - Deshilachadora. Características y funcionamiento. - Prensa de balas. Características y funcionamiento.
    2. Descripción de las máquinas de hilatura: - Batán. Características y funcionamiento. - Gill. Características y funcionamiento. - Manuar (Peinadora). Características y funcionamiento. - Mechera. Características y funcionamiento. - Continua de hilar. Características y funcionamiento (Opción Open End). - Bobinadora. Características y funcionamiento.
    3. Operaciones básicas en procesos de hilatura: - Alimentación y evacuación de las máquinas de pre-hilatura e hilatura: Forma Manual y Forma Mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    4. Esquema de los equipos.
    5. Suministro de materiales a los procesos de pre-hilatura el hilatura.
    6. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de hilatura. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    7. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de hilatura. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de telas no tejidas.
    1. Descripción de las máquinas para telas no tejidas: - Batán. Características y funcionamiento. - Teleras. Características y funcionamiento. - Punzonadoras. Características y funcionamiento. - Túnel de polimerización. Características y funcionamiento. - Túnel de secado. Características y funcionamiento.
    2. Operaciones básicas en procesos de telas no tejidas: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de telas no tejidas: Forma Manual y Forma Mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas de los procesos de telas no tejidas.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales a los procesos de telas no tejidas.
    5. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de elaboración de telas no tejidas. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de elaboración de telas no tejidas. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales: - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.

Ir a UF1599 Métodos Básicos de Producción en Tejidos de Calada

Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos de tejeduría de calada, identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejeduría de calada.
    2. CE 1.2 Describir los tipos de Maquinilla existentes: Maquinillas de Ascenso simple, Maquinillas de Ascenso y Descenso, Maquinillas de Doble Ascenso, Maquinillas de Doble Ascenso y Descenso.
    3. CE 1.3 Describir los procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejeduría de calada.
    4. CE 1.4 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de calada, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    5. CE 1.5 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejido de calada, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación, descarga de las máquinas de tejeduría de calada: lizos, Jacquard, cintería, alfombras, Filetas, Urdidor y Encoladora. - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas de tejeduría de calada: lizos, Jacquard, cintería, alfombras, Filetas, Urdidor y Encoladora. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
  2. C2: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de tejeduría de calada.
    1. CE 2.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de tejeduría de Calada.
    2. CE 2.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de tejeduría de Calada.
    3. CE 2.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de tejeduría de Calada.
    4. CE 2.4 En supuesto práctico, debidamente caracterizado, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Fases del proceso de tejeduría de Calada.
    1. Fase de montado de Filetas.
    2. Fase urdido.
    3. Fase de encolado.
    4. Fase de pasado de Hilos (de forma Manual o Mecánica).
    5. Fase de situación del Plegador de Urdimbre.
    6. Fase de situación de los lizos en el telar.
    7. Fase de tejido.
    8. Fase de bobinado.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de tejeduría de Calada.
    1. Descripción de las máquinas de Tejeduría de calada: - Filetas. Características y funcionamiento. - Urdidor. Características y funcionamiento. - Encoladora. Características y funcionamiento - Telar: Lanzadera, Proyectil o Chorro de agua, dentro de las variables: Convencional, Maquinilla o Jacquard. Características y funcionamiento. - Tipos de maquinillas de selección de lizos en el telar: Maquinillas de Ascenso simple, Maquinillas de Ascenso y Descenso, Maquinillas de Doble Ascenso y Maquinillas de Doble Ascenso y Descenso.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de calada: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de calada: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de calada.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de calada.
    5. Normas de seguridad. - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de calada. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable. - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de calada. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de tejidos de calada.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de tejidos de Calada.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de tejidos de Calada.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales. - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.

Ir a UF1600 Métodos Básicos de Producción en Tejidos de Punto

Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos de tejido de punto por recogida (trama), identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejido de punto por recogida.
    2. CE 1.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejido de punto por trama o recogida.
    3. CE 1.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de punto por recogida, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 1.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejidos de punto por recogida, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de tejeduría de punto: tricotosa rectilínea (Agujas de Lengüeta y Ganchillo Cotton) y tricotosas circulares. - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: tricotosa rectilínea (Agujas de Lengüeta y Ganchillo) y tricotosas circulares. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 1.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  2. C2: Realizar operaciones básicas en procesos de tejido de punto por urdimbre, identificando la maquinaria.
    1. CE 2.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejido de punto por urdimbre.
    2. CE 2.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejido de punto por urdimbre.
    3. CE 2.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de punto por urdimbre, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 2.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejidos de punto por urdimbre, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre: telares para Tejido de Punto por y/o urdimbre (Urdidores, Telares tipo Raschel, Ketten, Crochete y otras). - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: telares para Tejido de Punto por urdimbre (Urdidores, Telares tipo Raschel, Ketten, Crochete y otras). - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 2.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  3. C3: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de tejeduría de punto, tanto por recogida como por urdimbre.
    1. CE 3.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de tejeduría de punto.
    2. CE 3.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de tejeduría de punto.
    3. CE 3.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de tejeduría de punto.
    4. CE 3.4 En supuesto práctico, debidamente caracterizado, realizar el mantenimiento de las máquinas de tejeduría de punto: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Procesos de tejeduría de punto por recogida y urdimbre.
    1. Fases del proceso de tejeduría de punto por recogida: - Fase de cargado de Conos de Hilo en la tricotosa. - Fase de configuración de la tricotosa. - Fase de tejeduría con tricotosa. - Fase de descarga del tejido en el contenedor en Piezas y Almacenado.
    2. Fases del proceso de tejeduría de punto por urdimbre: - Fase de montado de filetas. - Fase de urdido. - Fase de encolado. - Fase de tejeduría. - Fase de traslado del plegador de urdimbre a Almacén intermedio. - Fase de realización del Pasado de Hilos (Manual o tipo Barber Coleman). - Fase de situación del Plegador de Urdimbre y los lizos en el telar. - Fase de tejeduría. - Fase de situación del plegador de tejido en la máquina de bobinar.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de tejeduría de punto por recogida.
    1. Descripción de las máquinas de tejeduría de punto por recogida: - Tricotosas Rectilíneas: Aguja de Lengüeta y ganchillo (COTTON). - Tricotosas Rectilíneas Robotizadas: tipo STOLL o SHIMA-SEIKI. - Tricotosa Circular : Normal y Gran Diámetro.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de punto por recogida.
    3. Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de punto por recogida: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de punto por recogida.
    4. Esquema de los equipos.
    5. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de punto por recogida.
    6. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de punto por recogida. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    7. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de punto por recogida. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de punto por urdimbre.
    1. Descripción de las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre: - Filetas. - Urdidor. - Encoladora. - Telar Raschel ( Aguja de Ganchillo Lengüeta/ cintería). - Telar Ketten ( Aguja de Pico). - Telares Tufting para colchas y alfombras.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de punto por urdimbre.
    5. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de punto por urdimbre. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de tejidos de punto.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de tejidos de punto.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de tejidos de punto.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales: - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.

- Unidad Didáctica:

    Diseño y elaboración de material didáctico impreso


    Contenidos:
    1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
    2. Características del diseño gráfico: ? Tipografía: anatomía de una letra, familias tipográficas (regular, negrita, cursiva, negrita cursiva, versalita) y clasificación. ? Párrafo: tipos (español, alemán, francés, bandera, lámpara), alineación (izquierda, centrada, derecha, justificada, justificada forzosa). ? Página: márgenes, elementos de una página (encabezado, título, cuerpo de texto, imagen, pie de foto, número de página, pie de página), retícula (distribución de elementos en la página). ? Color: RGB, CMYK, círculo cromático.
    3. Elementos del guión didáctico: ? Generales: índice, glosario, anexo, bibliografía. ? Específicos: introducción, objetivos, contenidos, resúmenes, infografías, actividades, autoevaluación.
    4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
    5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso.

- Unidad Didáctica:

    Planificación y utilización de medios y recursos gráficos


    Contenidos:
    1. Características y finalidad didáctica: ? Tipos
    2. Ubicación en el espacio.
    3. Recomendaciones de utilización.
    4. Diseño de un guión con la estructura de uso en una sesión formativa.

- Unidad Didáctica:

    Diseño y elaboración de materiales y presentaciones multimedia


    Contenidos:
    1. El proyector multimedia: ? Características y finalidad didáctica. ? Recomendaciones de uso. ? Ubicación en el espacio.
    2. Presentación multimedia: ? Diseño de diapositivas (composición, texto, color, imagen fija y en movimiento, animación, sonido). ? Estructuración de la presentación (introducción, desarrollo y conclusión). ? Secuenciación de la presentación ? Elaboración de presentaciones multimedia, respetando la normativa sobre propiedad intelectual. ? Utilizaciones de aplicaciones informáticas para diseño de presentaciones multimedia.
    3. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de una presentación multimedia.

- Unidad Didáctica:

    Utilización de la web como recurso didáctico


    Contenidos:
    1. Internet: ? Conceptos asociados (www, http, url, html, navegadores web, entre otros). ? Servicios (página web, correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencia, foros, blog, wiki, entre otros).
    2. Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web.

- Unidad Didáctica:

    Utilización de la pizarra digital interactiva


    Contenidos:
    1. Componentes (ordenador, proyector multimedia, aplicación informática, entre otros).
    2. Características y finalidad didáctica.
    3. Herramientas (calibración, escritura, acceso a la aplicación informática, entre otras).
    4. Ubicación en el espacio.
    5. Recomendaciones de uso.

- Unidad Didáctica:

    Entorno virtual de aprendizaje


    Contenidos:
    1. Plataforma/aula virtual: características y tipos.
    2. Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa: foros, chat, correo, etc
    3. Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.
    4. Tareas y actividades su evaluación y registro de calificaciones.
    5. Elaboración de vídeos tutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas.
    6. Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea.

MF1444_3 Impartición y Tutorización de Acciones Formativas para el Empleo

Ir a MF1444_3 Impartición y Tutorización de Acciones Formativas para el Empleo

Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 100 h

Contenidos:

Ir a UF1645 Impartición de Acciónes Formativas para el Empleo

Capacidades y criterios:
  1. C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción formativa.
    1. CE 1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.
    2. CE 1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    3. CE 1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un proceso formativo de calidad, indicando las competencias de cada agente y elementos implicados.
    4. CE 1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de necesidades de formación y conocimientos previos, intereses y motivaciones.
    5. CE 1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las características del grupo.
    6. CE 1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad laboral.
  2. C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
    1. CE 2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus componentes.
    2. CE 2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa.
    3. CE 2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso formativo.
    4. CE 2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores, formativos y participativos.
    5. CE 2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador?coordinador de las actividades.
    6. CE 2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el grupo.
    7. CE 2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente las posibles desviaciones en los resultados.
    8. CE 2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa presencial a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
    9. CE 2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en línea a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
  3. C3:Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
    1. CE 3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación.
    2. CE 3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.
    3. CE 3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la comunicación en una acción formativa.
    4. CE 3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.
    5. CE 3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo a la modalidad de formación.
    6. CE 3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se reciba en el momento y forma adecuados.
    7. CE 3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la comunicación.
    8. CE 3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se basen en los principios de la metodología activa.
    9. CE 3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
  4. C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza?aprendizaje.
    1. CE 4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y atención por el contenido.
    2. CE 4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento.
    3. CE 4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.
    4. CE 4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la adquisición de las competencias.
    5. CE 4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores.
    6. CE 4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros.
    7. CE 4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una clase o sesión formativa, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá: - Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso de diversos recursos y materiales didácticos. - Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al objetivo previsto para la sesión formativa. - Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las estrategias metodológicas y habilidades docentes utilizadas. - Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simulación docente.
Contenidos:
  1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo
    1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas: ? Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto. ? Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, administrador, coordinador, entre otros). ? El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje. ? Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
    2. La motivación: ? Elementos: necesidad, acción y objetivo. ? Proceso de la conducta motivacional. ? Aplicación de estrategias para motivar al alumnado. cve: BOE-A-2011-20102
    3. La comunicación y el proceso de aprendizaje: ? El proceso de comunicación didáctica: elementos. ? Tipos: verbal, no verbal y escrita. ? Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación. ? La escucha activa. ? Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ? La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica.
  1. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
    1. Características distintivas del aprendizaje en grupo.
    2. Tipos de grupos.
    3. Fases del desarrollo grupal.
    4. Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
    5. Coordinación y moderación del grupo.
    6. Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
    7. Resolución de conflictos.
  1. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición.
    1. Métodos de enseñanza.
    2. Principios metodológicos.
    3. Estrategias metodológicas.
    4. Elección de la estrategia metodológica en función de: ? Resultados de aprendizaje. ? Grupo de aprendizaje. ? Contenidos. ? Recursos. ? Organización.
    5. Habilidades docentes: ? Características. ? Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación; secuencialidad y control de la comprensión.
    6. Estilos didácticos.
    7. La sesión formativa: ? Organización de una sesión formativa. ? La exposición didáctica: requisitos y características. ? Preparación y desarrollo de una sesión formativa. ? Utilización de los materiales, medios y recursos.
    8. La simulación docente: ? Técnicas de microenseñanza ? Realización y valoración de simulaciones.
    9. Utilización del aula virtual.

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Capacidades y criterios:
  1. C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo.
    1. CE 1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de competencias profesionales.
    2. CE 1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada alumno la adquisición de competencias profesionales.
    3. CE 1.3 Describir la figura y funciones del formador?tutor según la modalidad formativa.
    4. CE 1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de la acción tutorial.
    5. CE 1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendizaje de una acción formativa, elaborar un cronograma de actividades de aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades que se exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado.
    7. CE 1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos propuestos a través del seguimiento sistemático de las actividades de aprendizaje programadas: - Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales. - Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su aprendizaje.
  2. C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.
    1. CE 2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual.
    2. CE 2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en línea, asumiendo las responsabilidades administrativas.
    3. CE 2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos tipos de acciones formativas.
Contenidos:
  1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo
    1. Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
    2. Plan tutorial : estrategias y estilos de tutoría y orientación.
    3. Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
    4. La comunicación online.
    5. La figura del tutor presencial y tutor en línea: ? Estrategias y estilos de tutoría. ? Roles: activo, proactivo y reactivo. ? Funciones del tutor. ? Habilidades tutoriales. ? Organización y planificación de las acciones tutoriales. ? Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones. ? Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
  1. Desarrollo de la acción tutorial.
    1. Características del alumnado.
    2. Temporalización de la acción tutorial.
    3. Realización de cronogramas.
    4. Diseño de un plan de actuación individualizado.
  1. Desarrollo de la acción tutorial en línea
    1. Características del alumnado.
    2. Elaboración de la ?guía del curso?.
    3. Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
    4. Responsabilidades administrativas del tutor.
    5. Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
    6. Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.

- Unidad Didáctica:

    Diseño y elaboración de material didáctico impreso


    Contenidos:
    1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
    2. Características del diseño gráfico: ? Tipografía: anatomía de una letra, familias tipográficas (regular, negrita, cursiva, negrita cursiva, versalita) y clasificación. ? Párrafo: tipos (español, alemán, francés, bandera, lámpara), alineación (izquierda, centrada, derecha, justificada, justificada forzosa). ? Página: márgenes, elementos de una página (encabezado, título, cuerpo de texto, imagen, pie de foto, número de página, pie de página), retícula (distribución de elementos en la página). ? Color: RGB, CMYK, círculo cromático.
    3. Elementos del guión didáctico: ? Generales: índice, glosario, anexo, bibliografía. ? Específicos: introducción, objetivos, contenidos, resúmenes, infografías, actividades, autoevaluación.
    4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
    5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso.

- Unidad Didáctica:

    Planificación y utilización de medios y recursos gráficos


    Contenidos:
    1. Características y finalidad didáctica: ? Tipos
    2. Ubicación en el espacio.
    3. Recomendaciones de utilización.
    4. Diseño de un guión con la estructura de uso en una sesión formativa.

- Unidad Didáctica:

    Diseño y elaboración de materiales y presentaciones multimedia


    Contenidos:
    1. El proyector multimedia: ? Características y finalidad didáctica. ? Recomendaciones de uso. ? Ubicación en el espacio.
    2. Presentación multimedia: ? Diseño de diapositivas (composición, texto, color, imagen fija y en movimiento, animación, sonido). ? Estructuración de la presentación (introducción, desarrollo y conclusión). ? Secuenciación de la presentación ? Elaboración de presentaciones multimedia, respetando la normativa sobre propiedad intelectual. ? Utilizaciones de aplicaciones informáticas para diseño de presentaciones multimedia.
    3. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de una presentación multimedia.

- Unidad Didáctica:

    Utilización de la web como recurso didáctico


    Contenidos:
    1. Internet: ? Conceptos asociados (www, http, url, html, navegadores web, entre otros). ? Servicios (página web, correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencia, foros, blog, wiki, entre otros).
    2. Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web.

- Unidad Didáctica:

    Utilización de la pizarra digital interactiva


    Contenidos:
    1. Componentes (ordenador, proyector multimedia, aplicación informática, entre otros).
    2. Características y finalidad didáctica.
    3. Herramientas (calibración, escritura, acceso a la aplicación informática, entre otras).
    4. Ubicación en el espacio.
    5. Recomendaciones de uso.

- Unidad Didáctica:

    Entorno virtual de aprendizaje


    Contenidos:
    1. Plataforma/aula virtual: características y tipos.
    2. Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa: foros, chat, correo, etc
    3. Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.
    4. Tareas y actividades su evaluación y registro de calificaciones.
    5. Elaboración de vídeos tutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas.
    6. Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea.

MF1445_3 Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Formación Profesional para el Empleo

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Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 60 h

Contenidos:

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Capacidades y criterios:
  1. C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción formativa.
    1. CE 1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.
    2. CE 1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    3. CE 1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un proceso formativo de calidad, indicando las competencias de cada agente y elementos implicados.
    4. CE 1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de necesidades de formación y conocimientos previos, intereses y motivaciones.
    5. CE 1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las características del grupo.
    6. CE 1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad laboral.
  2. C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
    1. CE 2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus componentes.
    2. CE 2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa.
    3. CE 2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso formativo.
    4. CE 2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores, formativos y participativos.
    5. CE 2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador?coordinador de las actividades.
    6. CE 2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el grupo.
    7. CE 2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente las posibles desviaciones en los resultados.
    8. CE 2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa presencial a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
    9. CE 2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en línea a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
  3. C3:Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
    1. CE 3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación.
    2. CE 3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.
    3. CE 3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la comunicación en una acción formativa.
    4. CE 3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.
    5. CE 3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo a la modalidad de formación.
    6. CE 3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se reciba en el momento y forma adecuados.
    7. CE 3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la comunicación.
    8. CE 3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se basen en los principios de la metodología activa.
    9. CE 3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
  4. C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza?aprendizaje.
    1. CE 4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y atención por el contenido.
    2. CE 4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento.
    3. CE 4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.
    4. CE 4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la adquisición de las competencias.
    5. CE 4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores.
    6. CE 4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros.
    7. CE 4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una clase o sesión formativa, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá: - Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso de diversos recursos y materiales didácticos. - Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al objetivo previsto para la sesión formativa. - Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las estrategias metodológicas y habilidades docentes utilizadas. - Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simulación docente.
Contenidos:
  1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo
    1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas: ? Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto. ? Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, administrador, coordinador, entre otros). ? El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje. ? Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
    2. La motivación: ? Elementos: necesidad, acción y objetivo. ? Proceso de la conducta motivacional. ? Aplicación de estrategias para motivar al alumnado. cve: BOE-A-2011-20102
    3. La comunicación y el proceso de aprendizaje: ? El proceso de comunicación didáctica: elementos. ? Tipos: verbal, no verbal y escrita. ? Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación. ? La escucha activa. ? Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ? La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica.
  1. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
    1. Características distintivas del aprendizaje en grupo.
    2. Tipos de grupos.
    3. Fases del desarrollo grupal.
    4. Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
    5. Coordinación y moderación del grupo.
    6. Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
    7. Resolución de conflictos.
  1. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición.
    1. Métodos de enseñanza.
    2. Principios metodológicos.
    3. Estrategias metodológicas.
    4. Elección de la estrategia metodológica en función de: ? Resultados de aprendizaje. ? Grupo de aprendizaje. ? Contenidos. ? Recursos. ? Organización.
    5. Habilidades docentes: ? Características. ? Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación; secuencialidad y control de la comprensión.
    6. Estilos didácticos.
    7. La sesión formativa: ? Organización de una sesión formativa. ? La exposición didáctica: requisitos y características. ? Preparación y desarrollo de una sesión formativa. ? Utilización de los materiales, medios y recursos.
    8. La simulación docente: ? Técnicas de microenseñanza ? Realización y valoración de simulaciones.
    9. Utilización del aula virtual.

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Capacidades y criterios:
  1. C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo.
    1. CE 1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de competencias profesionales.
    2. CE 1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada alumno la adquisición de competencias profesionales.
    3. CE 1.3 Describir la figura y funciones del formador?tutor según la modalidad formativa.
    4. CE 1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de la acción tutorial.
    5. CE 1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendizaje de una acción formativa, elaborar un cronograma de actividades de aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades que se exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado.
    7. CE 1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos propuestos a través del seguimiento sistemático de las actividades de aprendizaje programadas: - Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales. - Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su aprendizaje.
  2. C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.
    1. CE 2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual.
    2. CE 2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en línea, asumiendo las responsabilidades administrativas.
    3. CE 2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos tipos de acciones formativas.
Contenidos:
  1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo
    1. Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
    2. Plan tutorial : estrategias y estilos de tutoría y orientación.
    3. Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
    4. La comunicación online.
    5. La figura del tutor presencial y tutor en línea: ? Estrategias y estilos de tutoría. ? Roles: activo, proactivo y reactivo. ? Funciones del tutor. ? Habilidades tutoriales. ? Organización y planificación de las acciones tutoriales. ? Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones. ? Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
  1. Desarrollo de la acción tutorial.
    1. Características del alumnado.
    2. Temporalización de la acción tutorial.
    3. Realización de cronogramas.
    4. Diseño de un plan de actuación individualizado.
  1. Desarrollo de la acción tutorial en línea
    1. Características del alumnado.
    2. Elaboración de la ?guía del curso?.
    3. Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
    4. Responsabilidades administrativas del tutor.
    5. Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
    6. Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.

- Unidad Didáctica:

    Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de impartición.


    Contenidos:
    1. La evaluación del aprendizaje: ? Concepto de evaluación ? Planificación de la evaluación : Agentes intervinientes. ? Importancia de la evaluación. Medir y evaluar. ? Características técnicas del proceso de evaluación: sistematicidad, fiabilidad, validez, objetividad, efectividad, entre otros. ? Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad. ? Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre otros).
    2. La evaluación por competencias: ? Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de competencias profesionales: vías formales y no formales de formación y experiencia profesional.

- Unidad Didáctica:

    Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos


    Contenidos:
    1. Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva. ? Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom. ? Tabla de especificaciones. ? Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección ? Instrucciones para la aplicación de las pruebas. ? Estructura de la prueba objetiva: encabezado, instrucciones generales e instrucciones específicas. - Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas.
    2. Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de ensayo, pruebas orales, entre otros. ? Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos.

- Unidad Didáctica:

    Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de impartición


    Contenidos:
    1. Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea.
    2. Criterios para la corrección : ? Listas de cotejo. ? Escalas de calificación: numérica, gráfica y descriptiva. ? Hojas de evaluación de prácticas. ? Escalas de Likert. ? Hojas de registro.
    3. Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes.

- Unidad Didáctica:

    Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial y en línea.


    Contenidos:
    1. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación.
    2. Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información.
    3. Normas de elaboración y utilización: ? Hoja de registro: ? Cuestionario: ? Hoja de seguimiento.
    4. Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas.
    5. Plan de seguimiento: ? Elementos. ? Características. ? Estrategias de mejora y refuerzo. ? Control de calidad y evaluación: eficacia, efectividad y eficiencia.

MF1446_3 Orientación Laboral y Promoción de la Calidad en la Formación Profesional para el Empleo

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Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 30 h

Contenidos:

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Capacidades y criterios:
  1. C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción formativa.
    1. CE 1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.
    2. CE 1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    3. CE 1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un proceso formativo de calidad, indicando las competencias de cada agente y elementos implicados.
    4. CE 1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de necesidades de formación y conocimientos previos, intereses y motivaciones.
    5. CE 1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las características del grupo.
    6. CE 1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad laboral.
  2. C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
    1. CE 2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus componentes.
    2. CE 2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa.
    3. CE 2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso formativo.
    4. CE 2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores, formativos y participativos.
    5. CE 2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador?coordinador de las actividades.
    6. CE 2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el grupo.
    7. CE 2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente las posibles desviaciones en los resultados.
    8. CE 2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa presencial a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
    9. CE 2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en línea a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
  3. C3:Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
    1. CE 3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación.
    2. CE 3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.
    3. CE 3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la comunicación en una acción formativa.
    4. CE 3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.
    5. CE 3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo a la modalidad de formación.
    6. CE 3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se reciba en el momento y forma adecuados.
    7. CE 3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la comunicación.
    8. CE 3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se basen en los principios de la metodología activa.
    9. CE 3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
  4. C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza?aprendizaje.
    1. CE 4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y atención por el contenido.
    2. CE 4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento.
    3. CE 4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.
    4. CE 4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la adquisición de las competencias.
    5. CE 4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores.
    6. CE 4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros.
    7. CE 4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una clase o sesión formativa, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá: - Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso de diversos recursos y materiales didácticos. - Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al objetivo previsto para la sesión formativa. - Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las estrategias metodológicas y habilidades docentes utilizadas. - Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simulación docente.
Contenidos:
  1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo
    1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas: ? Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto. ? Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, administrador, coordinador, entre otros). ? El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje. ? Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
    2. La motivación: ? Elementos: necesidad, acción y objetivo. ? Proceso de la conducta motivacional. ? Aplicación de estrategias para motivar al alumnado. cve: BOE-A-2011-20102
    3. La comunicación y el proceso de aprendizaje: ? El proceso de comunicación didáctica: elementos. ? Tipos: verbal, no verbal y escrita. ? Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación. ? La escucha activa. ? Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ? La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica.
  1. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
    1. Características distintivas del aprendizaje en grupo.
    2. Tipos de grupos.
    3. Fases del desarrollo grupal.
    4. Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
    5. Coordinación y moderación del grupo.
    6. Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
    7. Resolución de conflictos.
  1. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición.
    1. Métodos de enseñanza.
    2. Principios metodológicos.
    3. Estrategias metodológicas.
    4. Elección de la estrategia metodológica en función de: ? Resultados de aprendizaje. ? Grupo de aprendizaje. ? Contenidos. ? Recursos. ? Organización.
    5. Habilidades docentes: ? Características. ? Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación; secuencialidad y control de la comprensión.
    6. Estilos didácticos.
    7. La sesión formativa: ? Organización de una sesión formativa. ? La exposición didáctica: requisitos y características. ? Preparación y desarrollo de una sesión formativa. ? Utilización de los materiales, medios y recursos.
    8. La simulación docente: ? Técnicas de microenseñanza ? Realización y valoración de simulaciones.
    9. Utilización del aula virtual.

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Capacidades y criterios:
  1. C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo.
    1. CE 1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de competencias profesionales.
    2. CE 1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada alumno la adquisición de competencias profesionales.
    3. CE 1.3 Describir la figura y funciones del formador?tutor según la modalidad formativa.
    4. CE 1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de la acción tutorial.
    5. CE 1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendizaje de una acción formativa, elaborar un cronograma de actividades de aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades que se exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado.
    7. CE 1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos propuestos a través del seguimiento sistemático de las actividades de aprendizaje programadas: - Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales. - Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su aprendizaje.
  2. C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.
    1. CE 2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual.
    2. CE 2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en línea, asumiendo las responsabilidades administrativas.
    3. CE 2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos tipos de acciones formativas.
Contenidos:
  1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo
    1. Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
    2. Plan tutorial : estrategias y estilos de tutoría y orientación.
    3. Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
    4. La comunicación online.
    5. La figura del tutor presencial y tutor en línea: ? Estrategias y estilos de tutoría. ? Roles: activo, proactivo y reactivo. ? Funciones del tutor. ? Habilidades tutoriales. ? Organización y planificación de las acciones tutoriales. ? Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones. ? Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
  1. Desarrollo de la acción tutorial.
    1. Características del alumnado.
    2. Temporalización de la acción tutorial.
    3. Realización de cronogramas.
    4. Diseño de un plan de actuación individualizado.
  1. Desarrollo de la acción tutorial en línea
    1. Características del alumnado.
    2. Elaboración de la ?guía del curso?.
    3. Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
    4. Responsabilidades administrativas del tutor.
    5. Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
    6. Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.

- Unidad Didáctica:

    Análisis del perfil profesional


    Contenidos:
    1. El perfil profesional: ? Carácter individualizado del proceso de orientación. ? Características personales. ? Formación. ? Experiencia profesional. ? Habilidades y actitudes.
    2. El contexto sociolaboral: ? Características: exigencias y requisitos. ? Tendencias del mercado laboral. ? Profesiones emergentes: yacimientos de empleo. ? Modalidades de empleo: tipos de contrato, el autoempleo y trabajo a distancia.
    3. Itinerarios formativos y profesionales.

- Unidad Didáctica:

    La información profesional. Estrategias y herramientas para la búsqueda de empleo


    Contenidos:
    1. Canales de información del mercado laboral: INE, observatorios de empleo, portales de empleo, entre otros.
    2. Agentes vinculados con la orientación formativa y laboral e intermediadores laborales: SPEE, servicios autonómicos de empleo, tutores de empleo, OPEAs, gabinetes de orientación, ETTs, empresas de selección, consulting, asesorías, agencias de desarrollo, entre otros.
    3. Elaboración de una guía de recursos para el empleo y la formación.
    4. Técnicas de búsqueda de empleo: ? Carta de presentación. ? Currículum vitae: curriculum europeo. ? Agenda de búsqueda de empleo.
    5. Canales de acceso a información: ? La web: portales. ? Redes de contactos. ? Otros.
    6. Procesos de selección: ? Entrevistas. ? Pruebas profesionales.

- Unidad Didáctica:

    Calidad de las acciones formativas. Innovación y actualización docente


    Contenidos:
    1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa: ? Planes Anuales de Evaluación de la Calidad.
    2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa. ? Indicadores de evaluación de la calidad de la acción formativa.
    3. Centros de Referencia Nacional.
    4. Perfeccionamiento y actualización técnico?pedagógica de los formadores: Planes de Perfeccionamiento Técnico.
    5. Centros Integrados de Formación Profesional.
    6. Programas europeos e iniciativas comunitarias.

MP0353 Módulo de Prácticas profesionales no laborales de docencia en la formación profesional para el empleo

Ir a MP0353 Módulo de Prácticas profesionales no laborales de docencia en la formación profesional para el empleo

Tipo: practicas (centro) Nº Horas: 40 h

Contenidos:

- Unidad Didáctica:

    Programación y evaluación de acciones formativas


    Contenidos:
    1. Contextualización de la acción formativa.
    2. Determinación de los objetivos y concreción de los contenidos a trabajar.
    3. Definición de actividades y metodologías que favorezcan el aprendizaje.
    4. Detallado de los recursos, bibliografía y anexos necesarios para la impartición.
    5. Realización de la temporalización de la acción formativa.
    6. Redacción de ítems atendiendo a los diferentes niveles de concreción.
    7. Diseño de pruebas para la evaluación de prácticas y/o actitudes.
    8. Redacción de las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de las pruebas.

- Unidad Didáctica:

    Impartición de sesiones formativas, utilizando materiales gráficos, audiovisuales y/o multimedia y facilitando asesoramiento sobre el mercado laboral


    Contenidos:
    1. Diseño, revisión y/o mejora del material gráfico, audiovisual y/o multimedia con criterios pedagógicos, anticipando fallos y corrigiendo errores.
    2. Ubicación de los recursos en el aula de forma segura, favoreciendo la visibilidad del material didáctico.
    3. Presentación de objetivos y contenidos.
    4. Exposición de los contenidos variando los métodos didácticos y apoyándolos en materiales gráficos, audiovisuales y/o multimedia.
    5. Motivación del alumnado y desarrollo de técnicas de dinamización.
    6. Seguimiento de la sesión comprobando la consecución de los objetivos y favoreciendo la realimentación.
    7. Cierre o conclusión de la sesión.
    8. Facilitación de técnicas y/o herramientas de búsqueda de empleo y actualización profesional.

- Unidad Didáctica:

    Integración y comunicación en el centro de trabajo


    Contenidos:
    1. Comportamiento responsable en el centro de trabajo.
    2. Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo.
    3. Interpretación y ejecución con diligencia las instrucciones recibidas.
    4. Reconocimiento del proceso productivo de la organización.
    5. Utilización de los canales de comunicación establecidos en el centro de trabajo.
    6. Adecuación al ritmo de trabajo de la empresa.
    7. Seguimiento de las normativas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio ambiente.


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Si estás interesado/a en realizar un curso de docencia para la formación profesional y para el empleo online, no hace falta que sigas buscando otro programa formativo. Aquí en Euroinnova Formación disponemos del certificado de profesionalidad para que puedas programar, impartir y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo. 

Con nuestro programa formativo obtendrás las credenciales requeridas para ejercer esta labor profesional, de la forma mas veraz y profesional posible. Si nuestro programa formativo destaca por un aspecto, es por el interés que ponemos en que obtengas la mejor formación posible, dados los siguientes factores presentes en el mercado laboral:

  • La búsqueda urgente e incesante que se hace de docentes especializados que están en continuo interés por seguir formándose para adquirir mejores destrezas y por ende, una mejor ambición laboral.
  • Tener mejores oportunidades laborales que cualquier otro candidato/a, pues no sería lo mismo que tuvieras una carrera universitaria más un máster y oposiciones, que otro candidato que sólo dispone de una carrera y unas oposiciones. En ambos casos, tu partirías con más ventaja pues muestras un perfil más preparado, de aprendizaje continuo y mostrando un interés profesional por mejorar. ¿No crees?
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Por estas razones impartimos un programa formativo que tiene como objetivo final el que obtengas un certificado académico veraz y profesional, al mismo tiempo que unas destrezas y conocimientos validados para tu área profesional en particular, como es en este caso la docencia para la formación del empleo.

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Cursos y programas formativos en Euroinnova

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Estos cursos para obtener el certificado de profesionalidad, cuentan con los recursos y la experiencia necesaria para poder prestar sus servicios en el mercado laboral y formar a profesionales para este sector. El motivo está en que las empresas cada vez ponen el nivel de contratación más alto, por lo que piden que sus trabajadores tengan un certificado de profesionalidad. Por esta razón, a través de la web le prestamos al alumno toda la información y actividades formativas para la realización de este curso y la obtención del certificado, siendo el alumno quien planifica sus horas de estudio, desde que se formaliza la matricula hasta que se le facilita el enlace para que acceda a su formación las 24 horas del día durante la duración del curso.

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Opiniones de docencia de la formación profesional para el empleo online

Genial
Por LAUREANO G. B. el 10-04-2019

Que he aprendido:

He aprendido mucho sobre actuación en dependencias y VIH

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado todo

He echado en falta:

He echado en falta casos prácticos

SEVILLA
Genial
Por RUTH E. R. el 06-10-2018

Que he aprendido:

He aprendido el oficio completo del auxiliar de enfermería y la atención al paciente

Lo que mas me ha gustado:

Lo que más me ha gustado es el CD

JAÉN
Genial
Por EDGAR MAURICIO C. C. el 17-07-2019
MATRÍCULA VERIFICADA

Que he aprendido:

Diferentes técnicas formativas enfocadas en el uso de las terapias alternativas, las cuales son un apoyo de conocimiento para seguir con el aprendizaje y confianza.

Lo que mas me ha gustado:

Me definiría mas por el de yoga pero en general lo encuentro todo interesante y bien jestionado.

He echado en falta:

Quizás en musicoterapia algún vídeo divulgativo y algo mas de información sabre la vibración y las frecuencias.

Comentarios:

En general me a gustado mucho el diseño del curso y la forma de estudio cómoda, el verdadero partido es ponerlo en acción y seguir profundizando en los diferentes temas.

GUANAJUATO
Genial
Por BETHAN RUDD el 09-03-2019
MATRÍCULA VERIFICADA

Que he aprendido:

He aprendido todo lo que puede conseguir y utilizar para curar con una dieta saludable y equilibrada

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado todo ha sido escrito en una manera sencillo para que pueda entender y aprender de forma rápido

He echado en falta:

He echado en falta algunas imágenes de mas sobre las moléculas y del sistema digestivo

MÁLAGA
Genial
Por ADALBERTO el 19-12-2018

Comentarios:

Muy completo referente al tema.

Tabasco
Bueno
Por Sandra el 12-02-2019
MATRÍCULA VERIFICADA

Comentarios:

Aún no he empezado, pero lo poco que he visto me ha gustado bastante.

Castellón/Castelló
Genial
Por LEYRE MARIA T. S. el 23-06-2019

Que he aprendido:

He aprendido a analizar mejor cada caso particular

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado el tema 9 la autoestima infantil

He echado en falta:

No he echado en falta nada

ALICANTE/ALACANT
Bueno
Por Mª MERCEDES M. C. el 13-12-2018

Que he aprendido:

He afianzado mis conocimientos de fotografía

Lo que mas me ha gustado:

La facilidad de usar la plataforma y lo bien explicado que viene todo.

He echado en falta:

Videotutoriales

SEVILLA
Genial
Por MANUEL ANTONIO M. C. el 30-01-2019

Que he aprendido:

tecnicas muy utiles

Lo que mas me ha gustado:

el temario

He echado en falta:

nada

CORUÑA (A)
Bueno
Por JONATHAN L. B. el 24-04-2019

Que he aprendido:

He aprendido alguna cosa más técnica de botánica, que yo conocía pero menos exacta

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado porque es sencillo de entender

He echado en falta:

He echado en falta más temario, para mi gusto es escaso sobre todo temas de riegos y podas, aunque es lo que yo más conozco

Comentarios:

-

ZARAGOZA
Genial
Por ISRAEL JESUS M. M. el 12-05-2018

Que he aprendido:

He aprendido el lenguaje java y su uso en páginas web

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado el material

He echado en falta:

No he echado nada en falta

ZAMORA
Bueno
Por PEDRO M. M. el 04-12-2018

Que he aprendido:

mucho

Lo que mas me ha gustado:

el curso en si

He echado en falta:

nada

CÁCERES
Bueno
Por ROSANA T. L. el 22-06-2018

Que he aprendido:

He aprendido bastante y sobre todo me ha fascinado toda la teoría de bach

Lo que mas me ha gustado:

Pensaba que me iba a gustar más aromaterapia pero me han llegado más las flores

He echado en falta:

He echado en falta conocer más aceites esenciales, no solo 10 y conocimientos por elaboración de aceites, proporciones etc

ZARAGOZA
Genial
Por ROSA NELLY C. C. el 06-03-2019

Que he aprendido:

A COMPRENDER SIN PREJUICIOS A LAS PERSONA CON DIFICULTADES PSICOLOGICAS

Lo que mas me ha gustado:

EL CONOCIMIENTO DE LOS TRASTORNOS.

He echado en falta:

EJEMPLOS DE DIFICULTADES PSICLOGICAS EN OTRAS CULTURAS.

Comentarios:

DIFICULTAD EN EL BUEN FUNCIOMANIENTO DEL CAMPUS

SEGOVIA
Genial
Por JUAN DE AVILA C. A. el 22-06-2019

Que he aprendido:

He aprendido sobre todo nutrición que era la parte que más me interesaba como terapeuta, del resto tenia conocimientos previos

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado presentación del temario

He echado en falta:

No he echado nada en falta, está muy completo en relación calidad precio

CÓRDOBA
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Autor del artículo
CARMEN GONZÁLEZ
Content Developer Education and Pedagogy Area
Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Desarrolla sus funciones como redactora de contenido formativo especializada en Educación, Psicopedagogía, Intervención educativa así como Asesoramiento y Orientación familiar. Con una amplia experiencia en la formación, desarrolla tareas de revisión y actualización de contenidos didácticos. Además de la corrección ortotipográfica y de estilo.